19 只有一个地球 说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

19只有一个地球说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

设计思路

本节课以统编版语文六年级上册《只有一个地球》为教学内容，设计思路遵循“导入—探究—实践—总结”的教学模式。首先，通过图片展示和情境创设引发学生对地球资源的关注，激发学习兴趣；其次，引导学生深入阅读课文，理解地球资源的有限性和珍贵性；接着，通过小组讨论和分享，培养学生合作意识和环保意识；最后，通过课后实践作业，让学生将所学知识融入生活，达到学以致用的目的。整个教学过程注重培养学生的阅读理解能力、思维能力和实践能力，符合六年级学生的知识深度和认知水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活等方面的能力。通过深入阅读《只有一个地球》，学生将提升语言运用能力，增强对自然环境的关爱意识，体现人文底蕴和科学精神。在探究地球资源有限性的过程中，学生学会信息收集、分析归纳，发展思维能力，体现学会学习的能力。同时，通过小组合作讨论，学生培养团队协作和沟通能力，提升健康生活素养。整体教学过程旨在促进学生全面发展，符合新课程改革核心素养培养的要求。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解课文中关于地球资源的描述：本节课的核心内容是让学生理解地球资源的有限性和人类活动的后果。重点在于让学生掌握课文中所提到的地球资源的种类、分布和利用情况，例如水资源、土地资源、矿产资源等，并认识到这些资源的不可再生性。

-体会作者的抒情和议论：课文中作者通过生动的描绘和深刻的议论，表达了对地球的热爱和对环境保护的呼吁。重点在于引导学生感受作者的情感，理解其观点，如“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”

2.教学难点

-掌握课文中的科学概念：课文中涉及一些科学概念，如“可再生资源”、“不可再生资源”、“生态平衡”等，这些概念对于六年级学生来说可能较难理解。难点在于如何用浅显易懂的语言解释这些概念，例如通过生活中的实例来说明“可再生资源”是指可以在短时间内自然恢复的资源，如太阳能。

-分析和概括课文信息：学生需要从课文中提取关键信息，并进行整合和概括。难点在于学生可能不习惯于从长篇文章中筛选信息，例如如何从课文中提炼出地球资源面临的主要问题，并概括出相应的解决措施。教师可以通过提问、引导阅读和思维导图等方法，帮助学生突破这一难点。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解地球资源的有限性和环境保护的重要性，引导学生理解课文内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对地球资源的认识和保护措施，激发思维和交流。

-案例分析法：通过分析具体案例，如过度开采资源导致的生态问题，帮助学生深入理解课文中的观点。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示地球资源的图片和数据，增强直观感受。

-教学视频：播放相关环保教育视频，让学生更生动地了解资源保护的现实意义。

-互动软件：利用教学软件进行课堂互动，如答题、投票，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示地球的图片，同时播放轻松的背景音乐，营造宁静的氛围。

-提问：“你们对地球有什么样的印象？”，让学生自由发言。

-展示地球资源被破坏的图片，引发学生对地球资源问题的关注。

-提出本节课的核心问题：“我们应该如何保护我们唯一的地球？”

2.讲授新课（20分钟）

-讲解地球资源的种类，如水资源、土地资源、矿产资源等。

-分析课文中的关键句子，如“地球上的资源并不是取之不尽用之不竭的”，引导学生理解资源的有限性。

-讲解作者的情感和观点，让学生感受作者对地球的热爱和对环境保护的呼吁。

-通过实例讲解可再生资源与不可再生资源的区别。

-讲解生态平衡的概念，以及人类活动对生态平衡的影响。

3.师生互动环节（10分钟）

-将学生分成小组，每组选择一个地球资源问题进行讨论。

-每组派代表分享讨论成果，其他组员可进行补充。

-教师针对学生的分享进行点评，引导他们深入思考。

-进行一次小测验，检查学生对课堂内容的理解。

4.巩固练习（5分钟）

-发放练习题，要求学生独立完成。

-教师挑选几道典型题目，让学生上台展示解题过程。

-对学生的解答进行点评，指出错误和不足之处。

5.课堂总结（2分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调地球资源保护的重要性。

-提醒学生将所学知识运用到生活中，积极参与环保活动。

6.作业布置（3分钟）

-布置一道课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于地球资源保护的短文。

-强调作业要求和提交时间。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、分享和练习等方式，让学生积极参与课堂，理解地球资源的有限性和保护地