（2025春新版本）部编版七年级语文下册《 井冈翠竹 》教案.pdfVIP

18井冈翠竹

【教学目标】

1．厘清文章的行文思路，体会井冈翠竹的象征意义，把握文章主要内容。

2．学习反复的写作方法，品味比喻、排比、顶针等修辞方法和借物喻人等表现手法的作

用。

3．引导学生学习革命根据地人民的崇高品质和革命精神，懂得继承和发扬井冈精神的重

要性。

【教学重难点】

1.教学重点：品析描写井冈翠竹的句子，品味修辞手法的作用。

2.教学难点：体会井冈翠竹的象征意义和以物喻人的表现手法，感受作者表达的情感。

【教学准备】

教学多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.理清文章的行文思路，体会井冈翠竹的特点，把握文章主要内容。

2.品析描写井冈翠竹的语句，品味修辞手法的运用，体会作者对井冈翠竹的独特情感。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师独白：（出示课件1）

人怜直节生来瘦，自许高材老更刚。——王安石《与舍弟华藏院忞君亭咏竹》

千花百草凋零后，留向纷纷雪里看。——白居易《题李次云窗竹》

千百年来，分布广泛的竹子一直是文人墨客竞相描画的对象，而作家袁鹰却对井冈山的

竹子情有独钟。井冈山的竹子有何特别之处呢？让我们一起从《井冈翠竹》中寻找答案。

板书课题：（出示课件2）19*井冈翠竹

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）走进作者

教师展示作者“袁鹰”相关知识，补充学生预习的不足。

预设：（出示课件4）袁鹰（1924年—2023年），原名田钟洛，当代著名作家、诗人、儿

童文学家、散文家、政治家。1940年开始发表作品，1955年加入中国作家协会。有散文集《风

帆》《海滨故人》，儿童文学《春雨》《袁鹰儿童诗选》等。

（2）写作背景（出示课件5）

教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。

预设：井冈山市位于江西省的西南部，是毛泽东同志创建的第一个革命根据地。井冈山以

其革命历史而名扬天下，成为全国爱国主义，革命传统教育的基地。

1960年，袁鹰以发表《井冈山记》一组抒情散文闻名于文坛。《井冈翠竹》是其中一节。

2.预习检查，夯实基础

（1）读一读生字词。（出示课件6、7）

（2）析一析多音字。（出示课件8）

（3）辨一辨形近字。（出示课件9）

（4）释一释重点词。（出示课件10、11）

三、新课学习，整体感知

教师：同学们，速读课文，课文可分为几个部分？每个部分主要写了什么？请简单概括。

（出示课件12）

（学生速读课文，讨论分析回答）

学生：第一部分（1、2段）：写“井冈翠竹”的外形特征和“神采”。

学生：第二部分（3—9段）：写“井冈翠竹”在革命时期的神勇。

学生：第三部分（10—12段）：写“井冈翠竹”在社会主义建设时期的无私奉献。

学生：第四部分（13段）：呼应开头，总结全文。深化主题，直抒胸臆

四、细读课文，精读细研

教师：同学们，默读全文，结合关键语段，说一说：作者对井冈翠竹有着怎样的评价和情

感？（出示课件13）

（学生默读课文，勾画语句分析）

学生勾画语句：（出示课件14）井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。

学生分析：印象深刻。

“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。

学生分析：骄傲自豪。

有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。

学生分析：拔得头筹。

（出示课件15）井冈山的翠竹啊，你是革命的竹子！你不仅曾经为革命建立功勋，而且

现在和将来仍然为社会主义、共产主义大厦继续献出一切。你永远那么青翠，永远那么挺拔，

风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民

的革命气节和革命精神！

学生分析：赞美竹子。

教师：朗读课文第二自然段，说一说：井冈山的毛竹具有怎样的外形特点？（出示课件

16）

（学生讨论，分析回答）

学生勾画语句：（出示课件17）从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，

有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来

出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。