（2025春新版本）部编版七年级语文下册《 “蛟龙”探海》教案.docxVIP

23“蛟龙”探海

【教学目标】

1.梳理内容，了解“蛟龙”探海的故事。

2.品味语言，体会作品的文学性。

3.引导学生体会科学精神，激发自豪感和自信心。

【教学重难点】

1.感知文意，梳理内容，把握人物的科学精神。

2.品味语言，体会报告文学的文学性。

【教学准备】

教学多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

第一课时

【课时目标】

1.初步感知内容，了解“蛟龙”探海的故事。

2.品味语言，体会文章的文学性。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：（出示课件1、2）

板书课题：23“蛟龙”探海（出示课件3）

教师：（出示课件5）这是2024春节联欢晚会上的一个镜头。这是“蛟龙号”载人潜水器团队代表，他们手中托举的就是载人潜水器“蛟龙号”模型。“蛟龙号”载人潜水器，被称为“大国重器”。

今天就让我们去跟随许晨走进《“蛟龙”探海》去看一看它的故事。

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。

（1）写作背景（出示课件6）

教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解此文内容做准备。

预设：2014年，作者随同深海潜水器“蛟龙号”前往太平洋进行科学考察，走进一线，深入生活，以生动的文笔、传奇的故事,再现了我国研制“蛟龙号”的风雨历程，讴歌了华夏儿女建设海洋强国的奋斗精神。同时，昭示了人类只有不屈不挠探索未知世界，征服一个个极点，才能不断发展。

（2）走进作者

教师以课件展示形式展示作者“许晨”相关知识，补充学生预习的不足。

预设：（出示课件7）

许晨，山东德州人，中国作家协会会员,中国散文学会理事，国家一级作家。曾获“冰心散文奖”、山东省精品工程奖等奖项。2018年，凭借长篇报告文学《第四极——中国“蛟龙号”挑战深海》获第七届鲁迅文学奖报告文学奖。

2.预习检查，夯实基础

（1）读一读生字词。（出示课件8、9）

（2）辨一辨形近字。（出示课件10）

（3）释一释重点词。（出示课件11）

三、新课学习，整体感知

教师：（出示课件12）同学们，自主阅读课文，根据关键句和旁批给课文划分段落层次，概括层义。

（学生默读课文，勾画分析归纳）

学生：

第一部分（第1—3段）：“蛟龙”探海的背景。

第二部分（第4—20段）：“蛟龙”探海的过程。

第二部分第一层（第4—10段）:“蛟龙”探海的困难和意义。

第二部分第二层（第11—15段）:“蛟龙”探海的经过。

第二部分第三层（第16—20段）:“蛟龙号”潜航员和“神州九号”航天员通话。

第三部分（第21段）：总结全文，抒发自豪之情。

四、细读课文，精读细研

教师：（出示课件13）同学们，课文反映了人物的哪些精神品质？请结合课文内容回答。

（学生默读课文，勾画分析回答）

学生勾画语句：（出示课件13）①2009年的1000米、2010年的3000米、2011年的5000米深潜海试一步步成功之后，我国自主研发、集成创新的7000米载人潜水器工程项目，迎来了冲击设计极限的海底试验。

（学生朗读语句，讨论分析回答）

学生：从2009年到2010年到2011年潜水的深度，到2012年的7000米，以及“冲击极限”一词，可见敢于挑战、不断探索的科学精神。

学生勾画语句：（出示课件14）②我们英雄的海试团队劈波斩浪，按计划在这片海域开始了一次又一次地深潜试验。

（学生朗读语句，讨论分析回答）

学生：“劈波斩浪”“一次又一次”描述出了海试团队的艰辛和坚持，体现出他们在探索过程中的执着。

学生勾画语句：（出示课件15）③“太好了！这太有意义了！我们已经作好了充分准备，保证完成任务！”

（学生朗读语句，讨论分析回答）

学生：潜航员们信心十足，展现了其不畏艰难、奋发向上、热爱祖国的伟大精神。

学生勾画语句：（出示课件15）④与大家相互击掌，微笑着进入潜水器。

（学生朗读语句，讨论分析回答）

学生：“微笑”体现出他们从容、乐观的心态。

教师：（出示课件16）同学们，课文是报告文学《第四极——中国“蛟龙号”挑战深海》的节选，此作品被誉为“一部海洋文学的厚重佳作！”请再读课文，圈画出体现文学性的语句，读一读，并加以赏析。

学生勾画语句：（出示课件17）①大海如同一个情绪善变的孩子，时而风雨交加，时而电闪雷鸣。

（学生朗读语句，讨论分析回答）

学生：运用比喻的修辞手法，把大海比作情绪善变的孩子，生动形象写出海上天气的多变，为后文写“蛟龙”入海作铺垫。

学生勾画语句：（出示课件18）②一艘标记着“向阳红09号”的中国科学考察船迎风破浪，如定海神针般地停在预定海域，她那宽阔而坚实的甲板上，高高矗立着一台类似龙门吊的设备，伸出两只长长的手臂，怀抱着红白相间的小鲸鱼一样的机器。

（学生朗读语句，讨论分析回答）

学生：运用比喻和拟人的修辞手法，把“向阳红09号”比作定海神针，写出其沉稳，衬托出工作