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落实“双减”优化作业设计研讨会经验交流发

言材料

自“双减”政策出台后，学校积极响应“双减”各项政

策要求，着眼于学生身心健康成长，遵循教育规律，坚持学

生为本，持续创新作业形式、优化作业设计、规范作业数量、

改进评价方式，激发学生学习兴趣，切实让“双减”政策在

合阳落地落实。

一、“加”作业质量

为切实做好学生全面发展、个性发展的“加法”，学校

成立了“作业管理”领导小组，相继完善出台了《作业管理

实施细则》《作业公示制度》《作业设计指导原则》《作业

布置及批改制度》《作业督查制度》等制度，为作业提质增

效保驾护航。开展“作业设计我来讲”活动，利用集体教研

活动时间，对学生作业的总量、时间形成共识，进一步提高

作业质量。

二、“减”作业数量

学校在坚持“选题有标准、作业讲质量、批改要全面、

讲评抓重点、课堂求高效”的原则下，对作业的“质”和

“量”进行总体把控，由学科集备组统一确定本周作业的内

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容、形式和数量，实行学校、年级、班级“三级公示”，让

家长明确孩子在校的学习内容，接受家长监督，确保学生作

业数量得到减轻。

三、“乘”学生兴趣

“双减“政策下语文学科作业设计经验总结交

流发言材料两篇

第一篇

实施“双减”政策以来，作为一名一线教师，让教学秩

序更加规范，提高课堂效率，提高教育质量，是我努力的方

向目标。提高教学质量其中就包括有效的作业练习，作业是

巩固教学效果的有效手段，是拓展延伸教学内容常用的方法，

也是反馈教学效果的常用途径之一。

首先我从思想上改变自己的教育理念。改变以往把作业

的功能定位于技能的强化上和知识的巩固上，导致作业陷入

了机械重复，单调封闭的误区。以前总是本着面面俱到，多

多益善的原则，不讲究形式。现在要奔着课程标准明确指出

的，作业设计要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化

语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，学科界

融合的语文教育体系，开展丰富多彩的语文活动，活动与学

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习的内容相结合，用语文的延展性来设计作业

一、联系实践，作业生活化。

作业以不同的形式呈现，如：绘画、调查报告、日记、

续写、讲故事等。

1.绘画。学完课文后，让学生把所学的故事内容画下来，

以形象直观的形式，促进学生理解学习内容。如学习了古诗

《六月二十七日望湖楼醉书》，让学生把四幅画面画出来，

体会夏季西湖暴雨骤来骤去的奇丽景色。

2.查阅资料。学生在学前、学后完，可以通过多种途径

查阅与课文相关的问题，丰富知识，为学好新课奠定基础或

拓展视野。如学习《宿建德江》一诗时，我让学生查阅资料，

了解诗人孟浩然的生平事迹，为学生体会诗人内心的愁绪奠

定基础。学完“英雄”这一单元后，我让学生搜集一些资料，

看看还有哪些英雄事迹给你留下了深刻的印象，让学生走进

英雄的世界，感悟今天幸福生活来之不易。

3.写日记。教学中经常遇到学生对身边的事物