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19父爱之舟说课稿2024-2025学年统编版语文五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《父爱之舟》是2024-2025学年统编版语文五年级上册第七单元的一篇课文。本节课的教学内容主要围绕课文《父爱之舟》展开，包括以下部分：

1.课文《父爱之舟》的阅读与理解；

2.分析课文中的生字词，如“舟、摇、泊、舱”等；

3.理解课文主题，感受父爱的伟大；

4.学习课文中的描写方法和修辞手法；

5.掌握课文中的重点句子和段落，如“父爱如舟，承载着我们的成长”等；

6.开展相关课堂活动，如小组讨论、情感表达等。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《父爱之舟》，培养学生准确理解和运用语言的能力，能够分析课文中的生字词，并运用到实际情景中。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解课文内容，培养其批判性思维和创新性思维，能够从课文中提炼出中心思想，感受父爱的深沉。

3.文化传承与理解：通过学习《父爱之舟》，让学生感受传统文化中孝道的价值，理解父爱的伟大，培养对家庭、对社会的责任感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的美感鉴赏能力，通过课文中的描写方法和修辞手法，提升学生的文学素养和审美水平。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过统编版语文四年级上册的课文，具备一定的阅读理解能力。

-学生能够识别和书写基本的汉字，了解一些常见的修辞手法和描写方法。

-学生对家庭关系有一定的认识，能够理解亲情的重要性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对亲情类的故事通常有较高的兴趣，能够引起共鸣。

-学生具备基本的阅读和表达能力，能够参与课堂讨论。

-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解课文中的一些抽象概念和深层含义上存在困难。

-对课文中的一些生字词可能不熟悉，需要通过查阅字典或教师解释来掌握。

-在分析和表达课文情感时，学生可能难以准确把握父爱的细腻情感，需要教师引导和示范。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，引导他们主动探索和体验。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中父子的互动场景，增强情感体验；通过小组讨论，让学生分享自己对于父爱的理解，促进思维碰撞。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示课文相关图片和视频，帮助学生更好地理解课文情境；使用PPT呈现生字词和重点句子，增强记忆效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《父爱之舟》的预习资料，包括课文内容、生字词表和预习问题。

-设计预习问题：设计如“课文中的父亲为你展示了怎样的父爱？请找出具体的描述。”等问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题回答，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读：学生自主阅读课文，圈出生字词并查找意思。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交给教师。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与父爱相关的图片或视频，引出课文主题。

-讲解知识点：讲解课文中的生字词、修辞手法和情感表达。

-组织课堂活动：分组讨论课文中父爱的具体体现，进行角色扮演体验父子情感。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生深入理解课文。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，体验课文的情感。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与父爱相关的写作作业，如写一篇关于自己父亲的短文。

-提供拓展资源：提供关于父爱的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改学生作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成写作作业，反思自己的父爱体验。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对父爱的理解。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

本节课的重难点在于理解父爱的细腻情感和课文中的描写方法。通过预习、课堂活动和课后拓展，学生将逐步深入理解课文内容，掌握语文阅读和写作的技能。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-文学作品：《背影》（朱自清）、《我的叔叔于勒》（莫泊桑）、《父亲》（贾平凹）等，这些作品同样描写了父爱，可以作为本节课的拓展阅读材料。

-诗词：《父爱》（顾城）、《背影》（杨洪基）等，通过诗词的形式表达对父爱的感悟。

-电影：《我