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2024年《孙权劝学》的教案

《孙权劝学》的教案

《孙权劝学》的教案

时间：2023-03-0313:37:24教案投诉投稿

七年级语文孙权劝学教案捱荐度：《孙权劝学》教案推荐度：《孙权

劝学》教案推荐度：相关推荐

关于《孙权劝学》的教案

作为一名为人授业解惑的教育工作者，常常附艮据教学需要编写教案，编写教案有利于我

们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢？以下是我为大家整理的关于《孙权劝学》的

教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

关于《孙权劝学》的教案1

教学目标：

（一）知识与技能目标

1、了解有关《资治通鉴》的文学常识。

2、掌握文中涉及的常用文言词语。

（二）过程和方法目标

1、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。

2、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分

析人物形象及其性格特征。

（三）情感目标学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。

教学重点：

品味鲁肃、吕蒙对话并说出其中表现的人物形象特点。

教学难点：

联系生活，让学生真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理。

课型、课时：新课1课时

教学手段：

黑板、粉笔和投影片

教学设想：

1、自读质疑学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同

解决。

2、编课本剧学生在熟悉课文的基础上，将课文编成课本剧，一来想象人物当时的神态和心

理活动，有益于加深对课文内容的理解；二来可充分调动学生参与学习的积极性。

3、合作探究针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。

一、导语设计：

师：这几天有个难题让我吃不好睡不好，大家能帮我想想办法么？

师：什么事呢？我有个学生，总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事

很多，况且又不想当学者，不学也罢。我很想好好跟他讲讲道，可又不知该怎么说，大家看看

我应对他说些什么呢？

师：东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的？（教师向学

生求教，突出了学生在课堂中的主体地位，而且体现了学生式的老师这一课改精神。由此导入,

引发学生求知欲。）

师：我们已经学过多篇文言文了，那对文言文我们应该怎么学呢？谁来说说？学生回答。

（学生参与学习目标制定，益于激发学习兴趣和积极性。）教师对之进行概括。

二、作者及文中人物简介

1.作者：司马光(1019~1086)字君实，北宋政治家、史学家。

2利权(182~252)字仲某，三国时吴国的建立者。

3.吕蒙(178-219)字子明，三国时吴国名将。

4.鲁肃：字子敬，三国时吴国军师。

《资治通鉴》是编年体通史，以史实为纬，以年月为经，按时代顺序记录了上起战国、

下至五代长达一千三百六十多年的历史，书名是宋神宗所赐，有鉴于往事，资以治道的意思，主

要是为皇帝提供统治人民的历史经验。

三、竟读课文

师现在请大家各自大声朗读课文不认识的字查工具书同时结合注解了解文章大致内容。

师：刚才大家读过课文了，现在把书合上，看投影，然后各自大声地流利地朗读课文。师:

大家读得不错，现在能不能对着无标点符号之课文大声、流利学生读课文？投影片展示无标点符

号之课文，训练学生断句停顿之能力。教学干法读为本。读会字音、再加上个快速？试试看！师：

我们来个比赛，看看谁能大声、流快速朗读课文。学生单读、小组齐读。(读品意味，真

正用朗读的方式让学生理解课文的内容和意蕴。)

四、合作探究、质疑问难

师：大家读得很好，我们借助各种参考资料继续了解课文内容，不懂的提出来互相研究，解

决不了的一会儿提出来，我们共同讲究