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课外阅读《伊索寓言》的教学设计.docx

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课外阅读《伊索寓言》的教学设计

1.沟通自己的读书体会;

2.总结寓言故事的方法,加强阅读的深度;

3.让学生真实感受到的读书的欢乐,激发学生连续阅读的兴趣。

教学过程:

一、导入。

1.同学们,读一本好书,就是在和一位高尚的人谈话,最近,我们都在读《伊索寓言》,

你喜爱这本书吗?

为什么喜爱?

你是怎么读这本书的?

学生自由沟通

2.师小结:

“智者说,一花一天国,一沙一世界,真正有才智的往往能从小细节中看到大景观,从小故事中悟出深道理,从小大事中总结出真才智。那些博大精深的内涵往往孕育在最简洁、最常见的事物中,这就是我们阅读《伊索寓言》的真体会。”

二、检查读书状况,挑战自我。

读得这么仔细,有没有士气承受挑战?

第一关:了解伊索,熟识寓言

1.伊索是谁?

2.什么是寓言?

其次关:读读寓言,说说寓意

1.你读过哪些故事,能一口气说出几个故事题目来吗?

《狐狸和葡萄》、《蝉和狐狸》、《鹰和狐狸》、《狐狸和狮子》、《狐狸和猴子》。

2.这些故事你读过吗?选择一个说说你从中明白了什么道理?

第三关:比拟人物,洞察秋毫

过渡:你能发觉这些故事都有一个共同点——狐狸。是的,由于寓言的仆人公大多是动物,因此,有些动物往往会一而再、再而三地消失,比方狐狸。

说到狐狸,你的脑中会冒出哪些词?这些狐狸有什么区分吗?

小结:狐狸和人一样,有的很凶残,有的很和善,有时候很聪慧,有时候很狡猾,他们又时候会成为反面教材被批判,有时候又值得我们去学习,所以,我们对待狐狸、狼……全部的动物都不能太片面。

小节读法:字字入目,比拟着读

第四关:勤动笔墨,深度阅读

从同学们的表现中,教师读出了同学们对这本书的宠爱、兴趣是最好的教师,俗话说:不动笔墨不读书,有了兴趣,再多一些思索,这样的.阅读才更有价值。

农夫和蛇

冬天,农夫观察一条蛇冻僵了,他很可怜它,便拿起来放在怀里。那蛇受了暖气后恢复了本性,咬了恩人一口,使恩人受了致命的伤,农夫临死的时候说道:“我怜惜恶人,应当受这恶报!”

1.写出故事所蕴含的寓意。

2.联系生活实际,谈谈自己的收获。

3.续写故事。

“狐狸想尽了各种方法去够葡萄,但是白费力。”想想画面,把句子写详细。

小节读法:时时动笔,思索着读

三、总结课堂。

学了这节课,你学到了哪些读书方法?

总结:经典小故事,人生大才智。听一堆大道理,不如读一段小故事,这就是《伊索寓言》给我们的启迪,《伊索寓言》几百则,这些故事公开着大才智,如同一扇扇虚掩着的门,从那门缝中透露出来的一束光,可以让你进入一个豁然开朗的世界,盼望大家连续阅读这本书,更盼望大家阅读更多经典,与好书相伴。

【课外阅读《伊索寓言》的教学设计】

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