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北京工商大学嘉华学院大学生毕业答辩毕业论文毕业答辩开题报告优秀PPT

一、研究背景与意义

(1)随着全球经济的快速发展，企业竞争日益激烈，创新能力成为企业持续发展的核心驱动力。以我国为例，近年来，政府高度重视创新驱动发展战略，出台了一系列政策措施，鼓励企业加大研发投入，提升自主创新能力。据国家统计局数据显示，2019年我国研发投入达到2.19万亿元，同比增长12.5%，研发投入强度达到2.19%，较上年提高0.05个百分点。在此背景下，企业对创新型人才的需求日益增长，而高校作为人才培养的重要基地，肩负着培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的重任。然而，当前我国高校在创新人才培养方面仍存在一些问题，如教育模式单一、实践教学不足、创新创业教育体系不完善等，这些问题制约了高校创新人才的培养质量。

(2)以北京工商大学嘉华学院为例，该校作为一所应用型本科院校，致力于培养适应社会发展需求的应用型人才。近年来，学院在创新人才培养方面进行了一系列改革探索，如开设创新创业教育课程、建立创新创业实践平台、开展创新创业竞赛等。据学院统计，2019年学院共有3000余名学生参与各类创新创业活动，其中20%的学生在创新创业竞赛中获奖。然而，尽管取得了一定的成绩，但学院在创新人才培养方面仍面临诸多挑战。例如，学生的创新意识相对较弱，创新实践能力不足，缺乏系统的创新创业教育体系等。因此，深入研究如何有效提升高校创新人才培养质量，对于学院乃至我国高校的发展具有重要意义。

(3)在当前社会背景下，高校创新人才培养的意义尤为凸显。首先，创新人才培养有助于提高我国企业的竞争力。据世界知识产权组织（WIPO）发布的《世界创新指数报告》显示，2019年我国创新能力排名全球14位，较上年提升2位。然而，与发达国家相比，我国创新能力仍有较大差距。因此，通过高校创新人才培养，可以为企业输送更多具有创新精神和实践能力的人才，助力我国企业提升国际竞争力。其次，创新人才培养有助于推动我国经济社会持续健康发展。创新是引领发展的第一动力，而高校作为创新人才的摇篮，对于培养适应新时代发展需求的创新型人才具有重要意义。通过高校创新人才培养，可以为国家经济社会发展提供源源不断的人才支持，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。最后，创新人才培养有助于提升高校自身办学水平。高校作为知识创新和传播的重要载体，肩负着培养高素质人才、服务社会、引领文化的重要使命。通过创新人才培养，可以推动高校教育教学改革，提升科研水平，增强社会服务能力，从而实现高校的可持续发展。

二、文献综述与理论框架

(1)在文献综述方面，本研究广泛查阅了国内外关于创新人才培养的相关文献，包括教育学、管理学、心理学等多个学科领域的著作。其中，教育学领域的研究主要集中在创新人才培养模式、教育策略和评价体系等方面；管理学领域则探讨了创新型企业文化建设、人力资源管理与创新人才培养的关系；心理学领域则分析了创新人才的心理特征、创新能力培养方法等。通过对这些文献的梳理和归纳，本研究形成了一个较为全面的理论框架，涵盖了创新人才培养的多个维度。

(2)在理论框架构建上，本研究以创新人才培养为核心，借鉴了国内外相关理论研究成果，构建了一个包含创新意识培养、创新技能提升和创新实践能力培养三个方面的理论框架。首先，创新意识培养方面，本研究引用了教育学家库姆斯的“认知发展理论”和心理学家托尔曼的“目标定向理论”，强调创新意识是创新人才培养的基础。其次，创新技能提升方面，本研究参考了美国学者库克和雷丁的“创新技能发展模型”，提出了包括创新思维、创新能力、创新方法等在内的创新技能体系。最后，在创新实践能力培养方面，本研究参考了我国学者孙瑞雪的“实践导向教育”理论，强调实践在创新人才培养中的重要作用。

(3)本研究还结合了我国高等教育改革的实际情况，对理论框架进行了本土化调整。具体表现在：一是强调高校在创新人才培养中的主体地位，发挥高校在人才培养过程中的主导作用；二是注重创新人才培养的全过程，从入学教育到毕业教育，形成系统化的创新人才培养体系；三是关注创新人才培养的个性化需求，鼓励学生根据自身兴趣和发展方向进行选择性学习；四是强调校企合作，推动创新人才培养与产业需求相结合，提高人才培养的针对性和实效性。通过这样的理论框架构建，本研究旨在为我国高校创新人才培养提供理论参考和实践指导。

三、研究方法与数据收集

(1)本研究采用了定量与定性相结合的研究方法。在定量研究方面，主要采用问卷调查法收集数据。问卷调查的对象为北京工商大学嘉华学院的学生和教师，旨在了解他们在创新人才培养方面的认知、态度和行为。问卷设计遵循科学性和客观性原则，内容涵盖创新意识、创新技能、创新实践等方面。为确保问卷的信度和效度，在正式发放前进行了预测试，并根