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苏教版五年级科学上册第18课《从刺激到反应》教学设计--第1页

《从刺激到反应》教学设计

一、教材分析

《从刺激到反应》是苏教版科学五年级上册第5单元中的第2课。本课从学

生生活实际出发，围绕神经系统的组成，采用先总体后局部的逻辑结构，分四部

分展开探究活动。第一部分，以玩“抢椅子”游戏导入，引导学生分析游戏中的

刺激和反应的过程，并在人体轮廓图上画出来。通过游戏与画图使学生初步了解

神经系统的基本组成。第二部分，分析并完善人体神经系统信息传递过程。活动

一：分析游戏中从刺激到反应的过程，明析大脑具有高级功能，能够指挥人的行

动，并在人体轮廓图上画出信号的传递过程，为学生建立形象化的神经系统概况

做好铺垫。活动二：以生活或比赛中的常见例子巩固并丰富人体轮廓图中神经系

统信息传递的路径。分析人体神经系统可能的结构分布。第三部分，感受神经系

统的各项差异以及大脑错觉。活动一：探究人体不同部位皮肤敏感性和不同部位

反应的快慢。通过测试人体不同部位的皮肤敏感性和不同部位反应的快慢来说明

人身体神经分布的不均匀。再次补充完善增加人体神经系统信息传递图。活动二：

通过目测比较两幅图中线段、图形以及视频，让学生明白我们大脑有时也会产生

“错觉”。第四部分，以学生在生活中常见本能的应急反应，分析脊髓在信息传

递中的作用。通过阅读脊髓和保护脊髓注意事项的资料，让学生树立健康生活的

观念。

二、学习目标

1.通过提取阅读资料中的信息，知道人神经系统的组成以及各组成部分的作

用，知道一些有关脊髓的知识以及保护脊髓的注意事项。

2.能模仿例子，针对具体情况画出神经信息传递流程图。

3.通过测试活动，感受到身体不同部位在反应速度上存在一些差异，以及大

脑在处理信息时会出错。

三、重点与难点

重点：了解人神经系统的组成以及各部分的作用。

难点：用箭头画出神经信息传递的流程图。

四、教学准备

教师材料：脊髓的模型。

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学生分组材料：废报纸、铅笔、橡皮、刻度尺。

五、教学过程

（一）游戏导入

1.师介绍游戏规则，学生玩“抢椅子”游戏。

思考：这个游戏与上节课的学习内容有联系吗？

2.学生分析游戏中刺激和反应的过程，教师板书。（预设：刺激，听、看；

反应，抢（屁股、脚、手））板书：刺激（听看）反应（抢：手、脚、屁股等）

（二）认识人体神经系统

1.上台游戏的五个同学接受到的刺激一样，反应结果一样吗？是什么使他们

反应不一样？（预设：有的同学反应快，抢椅子游戏中我们用到的器官有耳朵、

眼睛、手、脚、屁股等，还用到大脑。大脑使他们反应不一样。）

2.大脑在刺激与反应的过程中应该处于什么位置？他们三者是什么关系？

是怎么工作的？

师生交流：大脑处于刺激与反应的中间，刺激的信号传给大脑，大脑做出指

令传给手脚等产生反应。

3.老师这里有张人体轮廓图，请在人体轮廓图上画出游戏过程中信号的传递

过程。

学生画图，展示汇报（引导学生认识传入、传出神经和信号传递的过程。）

4.分析：为什么刺激产生的信号都连接到大脑？大脑起到什么作用？（预设：

总指挥、司令部）

5.出示“抗震救灾总指挥的现场图”：为什么说大脑起着指挥部的作用？他

们是怎么工作的？我们来看下这幅图，官兵们是怎么弄分工合