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;;学习目标;学习目标;学习古人专心求学的自励精神，珍惜现有的优越条件，做一个不怕艰苦、刻苦学习、德才兼备的人。;宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，谥号文宪。浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。他与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，著有《宋学士全集》。;本文选自《宋濂全集》。明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，他应诏朝见朱元璋，同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂便写下此篇赠序，介绍自己的学习经历和学习态度，以勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。;;嗜（）学 加冠（） 负箧（）
曳（）屣（） 皲（）裂 媵（）人
叱咄（） 被（）绮绣 缊（）袍
谬（）称 俟（）其欣悦 耄（）老
朱缨（） 容臭（） 烨（）然;廪（）稍之供 裘（）葛之遗（）
冻馁（）之患 谒（）
撰（）长书以为贽（）
诋（） 以衾（）拥覆;1.四支僵劲不能动（）
2.同舍生皆被绮绣（）
3.与之论辨（）;文言知识速查;文言知识速查;文言知识速查;1.录毕，走送之
（）
2.以是人多以书假余
（）
3.或遇其叱咄
（）;4.日再食
（）
5.有司业、博士为之师
（）;1.手自笔录（）
2.腰白玉之环（）
3.主人日再食（）
4.余则缊袍敝衣处其间（）;1.省略句
寓逆旅（）
2.倒装句
每假借于藏书之家
（）
弗之怠
（
）;德隆望尊：道德声望高。多用以称颂年高而有道德名望的人。;问题一：序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序，即临别赠言。本文是作者写给同乡后学马生的临别赠言。想一想，作为前辈学人，作者会对后学说些什么？;问题二：诵读课文，借助注释理解文意，体会作者的良苦用心，从中获得有益的启示。;;课文细讲点拨;课文细讲点拨;课文主旨;课文结构;;1.多种表达方式明旨意。
本文以记叙为主，叙述中又有适当的描写和议论，给文章增添了不少文采。
文中的描写鲜明生动。比如，写求师的情景时，“门人弟子填其室，未尝稍降辞色”，形象地描绘出“先达”的庄重、严肃；“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”，写出了自己求教时的谦虚和恭敬。;写同舍生的服饰，采用了细节描写的方法，写了同舍生的衣服、帽子，腰间的玉环、佩刀和香袋，用同舍生华丽的服饰衬托自己“缊袍敝衣”的艰苦。
文章在记叙和描写的同时还穿插了议论，突出了文章的中心思想。如：“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。”
三种表达方式的综合运用，生动地刻画了人物形象，增强了文章的艺术性。;2.巧用对比手法显精神。;1.[重点]作者写本文是为了勉励马生勤奋学习，为什么从自身写起？;2.[重点]从本文可以
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