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敬重的各位评委：

大家好!今日我说课的内容《我的“长生果”》。下面，我将从以下几个方面作详细的阐述。

一、说教材

《我的“长生果”》是义务教育课程标准试验教科书五年级语文上册第一组中的第四篇课文。本组教材以“我爱阅读”为专题进展编排。这篇略读课文通过闻名作家叶文玲童年时读书、作文的经受，点明白读写中汲取与倾吐的关系。

课文的教学意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟对书的情感，体会所悟出的道理;二是结合实际让学生明白读写间的关系，学习一些读写方法。

二、说学情

三、说教学目标

依据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合高年段学生的实际状况，我确定以下教学目标：

1、熟悉12个生字。

2、有感情地朗读课文。把握主要内容，体会悟出的道理。

3、学习一些读书和习作的方法。

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习的读写方法。

四、说教法和学法

由于本文是一篇略读课文，内容又与学生的学习生活严密相关，所以我采纳放手让学生自主学习的教学方法。按阅读提示，先让学生自读自悟，把握主要内容，想想写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的局部多读几遍做一些批注，同小组的同学沟通体会。最终，明确一些读书和习作的方法并积存文中的好词好句。下面我就说一下这节课的教学流程。

五、说教学过程

第一局部是师生谈话，导入课题。首先我向同学们提出问题：“听说过‘长生果’吗?吃了长生果会怎么样?”并板书“长生果”这三个字来激发学生的学习兴趣。这时学生会自由发言，谈自己对长生果的理解，然后引出课题，学生齐读课题。

其次局部是初读课文，整体感知。这一局部共设计三个环节：首先进展过渡，问学生们读了课题以后，会有哪些问题?指名答复后我用课件出示初读课文的要求是1、用自己喜爱的方法把课文读通顺、流利并标好课文自然段的序号。2、把课后的12个生字的字音读精确，读后同桌之间可以相互检查一下生字认读状况。其次个环节就是学生自由读文。最终通过课件出示12个生字来检查生字认读状况。在这个环节我采纳指名读、齐读两种方法进展检测，消失问题准时订正。

第三局部是细读课文，感情体会。

第一个环节我又一次出示细读课文的要求：先让学生默读课文并思索：我的“长生果”是什么?然后看一看写出童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了哪些道理?找到有关的语句画下来。默读后小组沟通争论答案，最终是全班汇报。通过沟通汇报解决了以下几方面的问题：

(1)我的“长生果”是书。

(2)读书经受：从小画片到连环画、文艺书籍，最终是中外名著。在这里我会指名让学生读相关的段落，并加以指导朗读。

(3)是怎样读这些书的?用了哪些词语?从这样读书中，你体会到了什么?学生会说体会到特别喜爱读书。

(4)作文往事，包括两件事，一是《秋天来了》，二是《一件不开心的往事》，在这里也会指导相关的句段。

(5)从作文中悟到了哪些道理?通过读11、14自然段，师生总结出：构思要别出心裁;落笔要与众不同;要写真情实感;离不开借鉴和仿照，但也要自己制造。

(6)你觉得读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并结合自己的生活实际谈谈对你的启发。

这一局部是教学的重点，我主要是通过让学生按教师的阅读要求自己学习、小组争论、全班沟通来理解感悟课文，并重点指导了第三和第九自然段的朗读。通过自主学习使学生真正体会到了读书的重要性是对写作有特别大的帮忙，“我的长生果”的寓意不言自明：书是可以流传下来的，我们通过读书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老，也像“长生果“一样，对我们有好处。从而来引导学生喜爱读书并能像那样学会借鉴与仿照。

第四局部是积存语言，沟通感受。先让学生谈自己学习了这篇课文，有哪些收获?然后把喜爱的词语和句子读给大家听，课下把这课的成语和美丽句子积存在读书笔记本上。

六、说板书设计

4、我的“长生果”

长生果：书

读书经受：小画片→连环画→文艺书籍→中外名著

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一、说教材

《语文课程标准》指出：“语文选文应表达时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和敬重多样文化，有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”这个单元的主题是