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花城版音乐五年级上册第11节《读唐诗》教学设计

课时：1课时

课类：设计·应用

教学策略/教学思路：《读唐诗》作为主要的教学内容，旨在通过学习唐诗意境结合音乐要素创作

的具有中国古典诗词韵味的民族音乐，让学生通过感受和体验、表现出民族音乐中的古典诗词风格意

蕴，以及对古典诗词运用音乐的形式表现的了解，激发学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱

国主义情操。

教材分析：这首歌词曲具优，堪称精品。歌词一共八行，分为两段，第一段写美，第二段写情。第

一段前面试唐诗中四个典型的景物形象：“床前的月光窗外的雪，高飞的白鹭浮水的鹅”；后面是概

括和升华：“唐诗里有画唐诗里有歌，唐诗像清泉流进我心窝”，隐含着净化、美化人生境界之意，

表达上很形象化，朗朗上口。第二段结构层次同样，前面是唐诗中四个带有感情色彩的形象：“相思

的红豆乌山的雪，边塞战士回乡的客”；后面的概括和升华是：“唐诗里有乐唐诗里有苦，唐诗是祖

先在向我诉说”，显得朴素亲切，启迪人生观、增强民族自豪感等意在其外。全词意象优美，语言清

新自然，篇幅精炼，结构严密，内涵深远，令人想起唐诗中的手法和韵味。

学情分析：五年级学生已经有了一定的演唱能力，分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养

他们对音乐的兴趣和热情，拓展他们的音乐创编能力，要让他们从心底里喜欢音乐，还要注重音乐课

的基本技能常规的训练，最后要把知识技能与审美情趣贯穿于整节课当中。

教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。

教学用具：课件、录音机

学生用具：课本

课题读唐诗第二课时学科音乐年级五年级

1、知识与技能：进一步体会古诗词歌曲的韵味和意境，有表情地演唱有一定难度的古诗词

歌曲。

2、过程与方法：通过拓展活动创编古诗咏唱，发挥学生的主体性，培养音乐创造能力，让

教学

学生选择合适的音乐进行吟诵古诗与演唱古诗相结合、表演古诗情境等，使音乐与古诗

目标

的意境融合一起。

3、情感态度与价值观：通过学习能够感染学生学会陶醉，为其源远流长的唐代文学──古

诗与委婉动听的旋律的绝妙搭配而陶醉。

重点会唱《读唐诗》这首歌，学习和感受音乐，加强歌曲的演唱处理和表现。

难点歌曲处理，引导学生打准节拍唱好歌，进一步的感受歌曲。

教学过程

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教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课教师展示诗歌题目、作者，让学生连一这些诗歌的作者是谁？你考查学生对古诗

连，然后再出示歌词，指导学生把歌词都会背诵吗？试着将下面的积累情况，并

与诗歌连起来。的诗歌的题目与作者还有且为歌曲的学习

歌词与连起来。打下基础。

讲授新课1、歌曲欣赏：教师的播放歌曲视频。1、学生欣赏视频，并随着1、给学生一个

画面图像自由做律动。初步印象。

2、教师范唱：教师跟着伴奏音乐，带2、学生认真听老师的范2、再次欣赏歌

着合理的情