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说课稿《咏鹅》

说课稿《咏鹅》1

一、说在前面

悠悠岁月，上下五千年。中国浩如烟海的古诗词，有着如此绚烂的文化，博大而精深。唐时就有“人人会吟诗“的风气。古诗文的朗朗上口，使人易诵易记，它那富有音乐性的节奏，至今，仍焕发出不息的艺术生命力。

新课程标准如是说：

1、诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。——全日制语文课程标准。

2、熟悉中华文化的丰厚博大，汲取民族文化才智。——课程总目标。

3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。——一、二年级阶段目标中的阅读目标。

《咏鹅》这是一首儿童非常熟识的古诗，不少孩子在幼儿时就会诵读。放在课文的第一篇，让其读读、背背、看看图、做做动作，自解其意，培育学生学习古诗的兴趣。

二、说教材

这首诗从一个七岁儿童的眼光看鹅游水玩耍的神态，写得极为生动活泼。

首句连用三个“鹅“字，表达了诗人对鹅非常宠爱之情。这三个“鹅“字，可以理解为孩子听到鹅叫了三声，也可以理解为孩子看到鹅在水中玩耍，非常欣喜，快乐地连呼三声“鹅、鹅、鹅“。

次句“曲项向天歌“，描写鹅鸣叫的神态。“曲项“二字形容鹅向天高歌之态，非常准确。鹅的高歌与鸡鸣不同，鸡是引颈长鸣，鹅是曲项高歌。

三、四句写鹅游水玩耍的情景：“白毛浮绿水，红掌拨清波。““浮““拨“两个动词生动地表现了鹅游水玩耍的姿势。“白毛““红掌““绿水“等几个颜色艳丽的词组给人以鲜亮的视觉形象。鹅白毛红掌，浮在清水绿波之上，两者相互衬托，构成一幅漂亮的“白鹅嬉水图“，表现出儿童时代的骆宾王擅长观看事物的力量。

本课教学目标定为：

1、引导体会诗的情趣，指导有感情地背诵古诗。（语感目标）

2、会认“鹅、向天、白毛、绿水、红掌、清波“，会写“向、白、毛“。（技能目标）

3、逐步培育自学古诗，自吟古诗的兴趣。（情感目标）

三、说教法

一堂好的语文课应充分表达十六个字：书声朗朗、谈论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究“式教学方法，采纳多媒体、争论、绽开想象等多种教学手段，使学生主动参加到探究过程中，培育学生创新意识和自学力量。

四、说学法

向学生传授“学法“。让学生“会学“是教学这节课的真正目的、依据教材和学生认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动，调动学生积极思维，在整个教学过程中，不仅让学生学学问，更重要的是让学生学才智。

五、说教学程序

熟悉一位新朋友，激起学生兴趣。

从图到字再到整首古诗，抓住时机进展语言文字的训练，为下文学习埋下伏笔。读出诗的味道，又让学生趣味盎然。

连续催促学生形成良好的学习习惯。在学习“儿歌“的阶段中，学生有仔细听记的习惯。在整体感知语言以后，要求学生能够读读划划，熟悉词语，再对比课后的要求检查自己的把握程度。教师依旧要重视孩子已经形成的学习词语的方式，不要用强硬的形式让孩子去认记词语。词的大量认读是现语教材的一个明显特点，在此处设计敏捷多变的形式，使词语的认读不显枯燥，又有实效。

课后的三个生字是要求学会的，力量训练的重点依旧在“自己学会“。让其会自己看“向、白、毛“在田字格中的位置，自己会体会笔顺，自己会临写和校正。让学生自由选择的权利，显得开放自主。

课间操内容与诗有关，形式学生喜爱。有调整课堂气氛的作用。

对话式：采纳师生扮演不同角色背诵这首古诗，可以减轻学生思想压力，并能引导他们去积极思维。在背诵古诗的过程中，寓教于嬉，寓庄于谐。把背诵的检查跟理解诗意和语言训练结合起来了。

图画式：诗歌有声有色地描写了白鹅玩水的情景。鹅的叫声，鹅掌划动的水声，在空中传送；白的鹅毛，红的鹅掌，清亮的绿水，相映成一幅颜色艳丽的白鹅戏水图。

一幅切合诗意的图画，能使古诗教学直观化。涂色练习这一环节让学生动动手、涂涂色，激发兴趣，寓教于乐，削减了很多繁琐的讲解。同时，化诗为画，画中领悟，不仅有利于学生理解古诗内容，更有利于入情入境，突破难点。

展现熟识的古诗插图，请学生点击喜爱的古诗进展朗读。进一步激起孩子学古诗的热忱。

说课稿《咏鹅》2

教材分析：

依据课标要求，编者力求突出“学科综合”这一理念，设计了诗、歌、画这一主题单元，使音乐与文学、美术完善的结合。本课在学生已