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新苏教版二年级数学上册《100以内的加法和减法(三)5、简单的加减法实--第1页
《简单的加减法实际问题》教学设计
教学内容：
苏教版2011课标版二年级数学下册第一单元简单的加减法实际问题（2）（教科
书第8页~10页例4，“试一试”和“想想做做”第1~5题。）
教材分析：
学生在此之前已经学过简单的加减法实际问题（1），有一定的解决问题的基础，
在这一部分的教学出示情境，结合动手操作，让学生在情境中感受学习的乐趣。
教学目标：
1、使学生联系自身的生活经验，探索并理解求比一个数多（少）几的数是多少
的实际问题的数量关系，并能联系加减法运算的含义正确列式解答，初步学会检
验解决问题过程和结果的办法。
2、是学生在解决问题的过程中，能借助直观，联系加、减法含义，有条理地进
行思考和分析，积累解决简单实际问题的经验，发展初步的思维能力，提高分析
问题和解决问题的能力。
3、使学生进一步感受数学和生活的密切联系，体会和同学合作交流的乐趣，获
得成功解决问题的体验，增强学好数学的信心。
教学重难点：
能正确列式求出比一个数多（少）几的数。
理解求比一个数多（少）几的数的数量关系和解题方法。
教学准备：
希沃白板，小圆片
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、展示三位小朋友劳动课折纸花的场景。
二、动手操作，探究新知
1、出示主题图
小朋友们开始课间活动，数圆片啦
师：从图中你能得到哪些数学信息？
学：知道了小英有11朵纸花，小华说他比小英多3朵，小平说他比小英少3朵
2、师：你能提出什么数学问题呢？
学：小华有多少朵纸花？
学：小平有多少朵纸花？
3、师：要求小华有多少朵纸花？需要用到哪些信息？
学：小英有11朵纸花
学：小华比小英多3朵。
（教学意图：根据情境，让学生在情境中观察，提高学生学习乐趣，加强学生的创新能力，
让学生在情境中发现数学问题，用数学的眼光观察情境，发展数学性思维）
师：你能用你手中的圆片表示题目的意思吗？
师：说一说你是怎么想的？
（学生动手操作，教师巡视）
（教学意图：通过动手操作，让学生结合情境思考问题，让学生在做中学，学中做，发展学
新苏教版二年级数学上册《100以内的加法和减法(三)5、简单的加减法实--第1页
新苏教版二年级数学上册《100以内的加法和减法(三)5、简单的加减法实--第2页
生的动手操作能力，提高学习兴趣）
组织组内交流
全班展示交流，展示学生摆圆片的结果，并让学生说一说你是怎么想的?
（教学意图：让学生把自己摆的过程说一下，结合这一问题，思考通过摆圆片怎么解
决这个问题，让学生更直观的发现并解决问题，这一过程是重点，让学生说一说摆圆片的过
程）
学：先摆出小华和小英同样多的部分，再摆出小华比小英多出来的部分
师：看你摆圆片的过程和结果，现在看出来小华有多少个圆片吗？
师：求小英有多少个圆片，就是把这两个部分结合起来。
展示直条图
总结：比11多3的数是多少呢？
师：求小华有多少朵纸花怎么样列式呢？
学：11+3=14（个）黑板板书
学生多种方法表示小华的圆片个数。不管用哪种方法，表达的意思都一样。
师：比11多3个，就是把这两个部分合起来
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