语文版七年级上册第一单元的教学设计.docxVIP

语文版七年级上册第一单元的教学设计

小学与中学的连接是语文教学的一个关键问题，刚入初中的学生仅把握了一些最根本的阅读策略。养成学生在阅读中的“问题意识”与“探究意识”，是根底教育课程改革的根本理念；分析问题、解决问题的力量，又是学生终生学习的坚实根底。

二、单元设计思路

本单元所选四篇文章均为语言浅显而又富有情趣的叙事文，这些文章虽然是不同在不怜悯境中的感悟，但都能启发学生发觉人生的乐趣和幸福。教学时，教师可在范读的根底上，指导学生正确朗读课文，把握朗读叙事文时的语气、语调及语速；引导学生整体感知课文，初步学习概括文章内容的方法；指导学生揣摩、品尝富有表现力的语言，学会有依据地发表自己的观点。

三、单元教学目标

1通过阅读文章，理清叙事的”挨次，提取文章的要点。

2品尝生动、形象、富有表现力的语言，从整体上把握文章的主要内容。

3留心身边的大事，写出饱含真情实感的佳作。

4学习圈点的阅读方法，初步学习制作一张读书卡片。

四、课时安排

《忆读书》2课时，《我的第一次文学尝试》1课时，《山中避雨》1课时，《风筝》2课时。

《忆读书》教学设计

一、设计说明

《忆读书》是本单元的第一篇课文，冰心回忆了幼年、少年时读书的经受，总结了多年读书的阅历，旨在引导学生懂得“读书好，多读书，读好书”的道理。学习本文可以培育学生喜爱读书的好习惯，提高学生的审美力量。

教师在教学时可采纳自主学习、合作探究学习相结合的方法，帮忙学生抓住文章要点，有效而透彻地理解全文，积存分析文章的方法。

二、教学目标

1教师范读、领读课文，明确朗读的要领。

2研读文本，透彻理解所说的“读书好，多读书，读好书”。

3结合本文内容，教给学生读书的方法,并让学生在阅读实践中尝试运用，学习制作读书卡片。

三、教学重点、难点

1分析、归纳“读书好”的四个方面。

2理解“读书好”“多读书”“读好书”之间的内在联系。

四、教学过程

1导入新课。

收集关于冰心的资料：（1）照片，（2）生平，（3）关于读书的寄语。

2教师范读课文，请学生留意范读的语调、语速及文章所表达的情感。（或让学生倾听录音，跟读、学读。）

3默读课文，整体感知全文。

（1）在本文中，回忆了幼时、少时读书的经受，请概括出她读书的体会。

（2）重点叙写的是哪一方面的体会？

4研读课文。

（1）是通过描写“多读书”的往事说明“读书好”的。请将所读的书进展归类，说说最喜爱读哪类书，这些书的“好”表达在哪些方面。（初步学习使用圈点法，了解什么是概括法。）

（2）结合课文内容，说说“读好书”的方法有哪些。

（3）说说对“我永久感到读书是我生命中最大的欢乐”的理解。

（4）揣摩、品尝文章的语言。以“思索与练习”第三题为例，学习鉴赏语言的表达效果。

五、拓展延长

1请学生依据冰心所说的“读书好”的四个方面，联系实际谈谈还有哪些其他方面。

2阅读冰心的代表作《繁星春水》《寄小读者》《小橘灯》等，仿照制作读书卡片。