《8 机器人“扑火”——亮度传感器的应用与追光行动》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级下册.docx

《8机器人“扑火”——亮度传感器的应用与追光行动》说课稿-2023-2024学年清华版（2012）信息技术六年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《8机器人“扑火”——亮度传感器的应用与追光行动》，涉及清华版（2012）信息技术六年级下册的机器人编程与应用部分。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握基本编程知识和机器人操作技能的基础上，进一步学习亮度传感器的应用，通过编程实现机器人的追光行动，培养学生的创新思维和实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过亮度传感器应用的学习，学生能够理解传感器在机器人中的应用，提升问题解决能力；通过编程实现追光行动，锻炼学生的逻辑思维和算法设计能力；同时，通过项目实践，培养学生团队合作和创新能力，激发学生对信息技术学习的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生在信息技术课程中已学习了基础的编程概念和技能，包括顺序结构、条件语句、循环语句等。他们能够使用图形化编程语言进行简单的程序设计，并对机器人编程的基本原理有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对机器人编程和科技活动通常表现出浓厚的兴趣，他们喜欢动手实践和解决问题。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能对编程有较高的天赋，能够快速掌握新技能；而部分学生可能对编程较为陌生，需要更多的时间和指导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，通过图形界面直观理解编程逻辑；有的学生则更倾向于动手操作，通过实际搭建和调试来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习亮度传感器应用时，可能会遇到编程逻辑理解困难、传感器操作不当等问题。此外，编程过程中可能会出现错误，学生需要具备调试和解决问题的能力。对于编程基础较薄弱的学生，理解传感器的工作原理和编程实现可能存在挑战，需要教师提供适当的指导和辅助。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有清华版（2012）信息技术六年级下册教材，以便于查阅课程内容。

2.辅助材料：准备与亮度传感器应用相关的图片、图表、教学视频等，帮助学生直观理解传感器原理和编程技巧。

3.实验器材：提前检查机器人套件，包括亮度传感器、机器人本体等，确保器材完整、功能正常且符合安全标准。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生合作讨论；在实验操作台安排充足的实验空间，确保学生能够顺利进行实验活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对机器人“扑火”——亮度传感器的应用与追光行动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有见过机器人？它们是如何工作的？”

展示一些关于机器人在不同场景中应用的图片或视频片段，让学生初步感受机器人技术的魅力或特点。

简短介绍机器人“扑火”——亮度传感器的应用与追光行动的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.亮度传感器基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解亮度传感器的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解亮度传感器的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍亮度传感器的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.亮度传感器案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解亮度传感器的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的亮度传感器应用案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解亮度传感器的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用亮度传感器解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与亮度传感器应用相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对亮度传感器的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调亮度传感器的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括亮度传感器的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调亮度传感器在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用亮度传感器。

7.课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生设计一个小型机器人程序，利用亮度传感器实现追光行动。

作业要求学生记录设