语文上册说课稿：称赞.docxVIP

语文上册说课稿：称赞

语文上册说课稿：赞扬1

一、教材分析

首先说说教材，《赞扬》这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。

教师对学生，同样如此。当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的摩挲，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了肯定的自学生字的力量。但教学中不行无视简单混淆的字形、字音的教学，必需在课堂教学中加以重点反应。学生的朗读力量相比照较稚嫩，教学中应实行多种策略，培育学生的朗读力量。要让学生在理解的根底上朗读，在朗读的过程中感悟，感悟中有感情地朗读。教师还可以通过范读帮忙学生情感体验。本阶段学生自主积存和应用语言的力量不强，需要教师在课堂中培育，可以采纳学生乐于承受的形式，如想象、嬉戏等让学生在不知不觉中积存语言、应用语言。依据新课程标准和本组课文训练的办法图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。

三、学习目标

1、熟悉本课9个生字，正确书写5个生字，积存8个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

3、在阅读的过程中学会发觉别人的特长，真诚地赞美别人，体会相互赞扬带来的欢乐。

四、教学重点、难点

重点：

1、熟悉本课9个生字，正确书写5个生字，积存8个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：

在阅读的过程中学会发觉别人的特长，真诚地赞美别人，体会相互赞扬带来的欢乐。

五、教法与学法

在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、争论、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

六、教学流程

在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生积极参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从四个方面进展教学。

（一）创设情境、谈话导入。

人人都喜爱听到赞美的话，上课前，我特意预备了一组赞扬语，并当场运用这些赞扬语。比方“你坐得真端正！”“你的课前预备做得真好！”“你的字始终都写得很美丽！”孩子们听了特别兴奋，一个个都渴望得到教师的赞扬，课堂气氛自然就出来了。

（二）嬉戏激趣、稳固识字

学生是学习和进展的主体，依据学生身心进展和语文学习的特点，课堂教学必需关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的奇怪心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此在课上我通过开火车、找朋友等嬉戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。

（三）读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进展品读，详细感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我抓住几个句子进展感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。”（这句话确定别人的仔细态度）；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”（这句确定别人的点滴进步）；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我抓住下面的句子进展感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。”小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我抓住角色对话为训练重点，采纳分角色读、表演读，切身体会的真情实感，用内心的”情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演力量，到达了品读感悟的阶段，使学生受到美妙情感的熏陶。

（四）拓展文本、延长课堂

1、通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假设小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感力量。

2、让孩子们相互查找好朋友身上的优点，并学着赞扬对方。在赞扬的过程中，不仅体会赞扬带来的欢乐，甚至有助于让孩子们在今后的生活里都盼望自己变得越来越优秀，能得到更多的赞扬。

七、板书设计

这堂课的板书形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回忆中心的作用。

八、课堂