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语文《牛郎织女二》教学设计范文

语文《牛郎织女二》教学设计1

教学目的：

1、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。（在学生争论沟通时表达）

2、领悟课文的语言特点。（在学生写争论沟通时表达）

教学时间：

1课时

教具预备：

把课文及各个段都发送到网页上。（到时学生沟通体会时可以叫同学点击段落进展扫瞄了）

一、听故事，导入新课。

同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）

二、网上学习。

1、自主探究，谈感受。

（1）接下来请同学们进入我们的学校网站点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》

（2），先点击“争论沟通”，轻声地读一读。

“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、绚烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自己的制造等。”（先在小组中进展沟通，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自己的名字为文件名保存在C盘，然后“提交作业”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好，小组学习现在开头。

谁来说说呢？

教师小结：

同学们你们都能畅所欲言地表达自己的感受，这很好。盼望你们课后再去把内容充实好吗？

接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求，再小组合作学习。

（通过这个故事，表达了人民群众渴望安居乐业、自由幸福的抱负，赞美了牛郎织女和善、诚恳、勤劳的品行和敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的专制、残暴的封建统治。）

教师小结：

这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美妙生活的追求，把劳动人民当时不能实现的愿望都寄予在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。

五、扩展活动。

你们想了解更多的民间故事吗？

下面我们就上网找一些自己喜爱的民间故事，找到后请把你喜爱的文章拷贝下来，以故事的名称保存在C盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。固然假如你的搜寻有困难，你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集状况。假如他搜集到的故事你喜爱的。你也可以拷贝下来。

六、布置作业。

1、课外到图书室或是自己的小书橱里搜集几篇自己喜爱的民间故事，我们将在班队课上进展沟通。

2、把你们的感受写成文章。

语文《牛郎织女二》教学设计2

教学目的：

1、独立阅读课文，能讲这个故事。

2、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。

3、领悟文章的.语言特点。

教学过程：

一、导入激趣

1、读了上节课的内容，你肯定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们连续学习本文。

2、学文之前，你想知道什么呢？

同学质疑：牛郎和织女结婚后的生活怎么样？王母娘娘酒醒后会怎么样？民间为什么会流传这个故事？它寄予着人们的什么思想？

二、自学课文，体会感情。

1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？

（1）同学有感情地朗读第一自然段。

（2）同学汇报：两人婚后男耕女织，你勤我俭。日子过得很美满。

“美满”是圆满美妙的合意。说明靠他们勤劳的双手，日子不只过得富足了，而且一家人团团聚圆。

（3）同学汇报：织女很喜爱这样的生活。她给小朋友们叙述故事时，采纳了排比句的修辞方法，衬托出织女喜爱人间生活的情感。

2、王母娘娘酒醒后会怎样？

（1）读课文其次段至倒数其次自然段。

（2）同学汇报：王母娘娘醒后先惩罚了其她的仙女们，然后又派天兵天将查找织女的下落，预备给她厉害的惩罚。说明白王母娘娘已下狠心，预示着织女回来后的凄惨命运。

（3）同学汇报：“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意破坏她的门风，损害她的尊严。”由此可以体会到王母娘娘是一个死爱面子而又自私的人，为了挽回自身的面子，不惜破坏自身亲人一生的幸福，为了显示自身的尊严，狠心地用天河把牛郎织女和他们的小朋友隔开，这是多么可恶而又自私的人呀！

（4）“织女受到了严峻的惩罚，不愿死心，肯定要跟牛郎过日子，一起生活”这句话说明白织女是个敢于追求幸福生活的人，是个英勇顽强的人。

3、教