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语文《散步》教学设计

1、有感情的朗读课文，积存词语；

2、理解人物性格，体会人性美；

3、品析文章的语言美；

二、过程与方法：

自主、合作与探究

三、情感态度与价值观

培育尊老爱幼的品德、责任意识

四、教学重点

感受浓浓的亲情，品尝语言。

五、教学难点

理解“我”对生活的使命感。

教学过程

一、导入新课

1、导语孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”是啊，我们这些远出求学的“游子”该怎样“报春晖”、报答母亲的深恩呢？今日我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启发？

2、作家简介（名、时、地、评、作）

二、教学新课

（一）、整体感知

1、朗读

（1）、听示范朗读。

（2）、学生谈朗读处理

（3）、再次朗读

2、用一句话概括课文给你最深的感受。提示：主题、构造、语言等

（1）一曲尊老爱幼的颂歌；

（2）幸福的家庭是美妙生命的摇篮；

（5）景物的诗意美

（6）对称整饬的语言美……

（“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。只要大家肯去开掘，就肯定会有意想不到的收获。这一家人营造的温馨和谐的气氛，洋溢着的浓浓的亲情真让人艳羡，惹人憧憬。）

3、“读一读，写一写”。

（二）课文探究

（一家人在温暖的阳光下，在初春的田野里漫步，其乐也，融融。）

1、探讨课文主题，体会人性美

用两个字概括这一家人漫步时所表达出的亲情气氛――“孝”、“爱”

我：孝顺和善，关爱母亲（劝母亲漫步、又熬过一冬、委屈儿子、背母亲）

妻子：温顺贤惠（在外面，总听我的。）

儿子：听话（天真活泼，聪慧伶俐）

我的母亲：慈祥亲切，善解人意，爱惜小辈（转变办法）

主题：家的和谐与温馨——尊老爱幼

2、品尝语言

（1）我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要渐渐地，稳稳地，走得很认真，“好象我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？

参考：文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的连续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从外表上看，“我”可怕他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。在字里行间流露出一种对生活的喜爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。（其实，我们还可以读出儒家传统文化在这里的投影。儒家注意个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先，信奉天下为公。作为东方君子，他除了追求个人及家庭的幸福之外，他肯定会想到普天下其他人的幸福，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等至理名言也肯定牢记在他心中。这种文化价值取向也正是东方文化的核心所在。）

（2）第4段景物描写有什么作用？

描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的呼唤。正是由于感受到冬去春来，气候转暖，生气萌动，全家人才一起出来漫步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由肤浅变得欢愉起来。（第三段写的是“有一些老人挺不住”，潜台词是什么？死神的.背影是让人望而生畏，当它悄然而至的时候，气氛压抑，令人窒息，文章在这的感情基调变得肤浅的，很明显不能让阴云覆盖着我们漫步时头顶上的星空，这几句轻描淡写布满了浓郁的诗情画意，为漫步供应了一个奇妙的背景，让文章的感情基调由肤浅变得欢愉起来。）

（三）、迁移拓展，抒写亲情，发短信给至亲。

漫步在缓缓的进展着，的笔尖蘸饱了情感，亲情在字里行间不经意的流淌着。看到别人一家人温馨和谐，互敬互爱，想必同学们心中也拨起了感情的弦，心中有千言万语想对知心的人倾诉。请同学们根据屏幕上的要求，以亲情为主题，发一条短信，写一段50字以内的温馨短语，把它发给你的亲人……

三、教师小结：

英国哲学家培根曾说过：