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语文S版三年级下册《揠苗助长》教学设计

教学目标：

1、会认8个生字，会写4个生字。

2、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

3、能把故事讲给别人听。

教学重难点：

1、能正确、流利的朗读课文，能默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不行急于求成。

2、能把故事讲给别人听。

一、谈话导入

1、咱班的小朋友今日可真精神，孩子们，在上课之前先请同学们看一些图片，看看图片上都讲的是什么故事?引入《揠苗助长》。对啊，今日教师给大家带来了一个好听的故事，故事的名字叫“揠苗助长”。来，伸出小手和教师一起书写课题，“揠”是提手旁，“助”是“帮忙”的助。

2、大家想不想了解这个故事呢?就请同学们大声的自由读一读吧!

3、同学们读的可能好，那教师要考一考你们了，看看你们对文中字词把握的怎么样?(开火车读词语。一边手写一边读)

4、那你知道揠是什么意思吗?(拔)，噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。这个农夫想让禾苗快点长高，就(拔禾苗)帮忙禾苗生长。那么这篇寓言故事讲了一个什么故事呢?

二、初读课文

1、这篇课文讲了有个农夫种禾苗，可是觉得自己禾苗长得太慢，就一棵一棵拔高了，结果禾苗都死了!

2、当农夫种下禾苗，却觉得禾苗长得太慢，他是什么样的心情呢?(引出第一段)

三、熟读课文

课文会读了吗?谁来读读第一小节。

1、男生读。(评：第一个站起来就读的这么流利，这里有一个字，你读得特别正确，“得”在最终一句话中读，一起来读我得像个方法帮他们长。)

2、读得真好，这农夫种下禾苗之后是什么心情?(焦、焦急。“快乐”，只是快乐吗，你来说，着急)。你从哪看出农夫很焦、焦急?

读出急。

①---希望-----禾苗长得快些，每天到田边去看。

师：“希望”能换个词吗?(盼望、盼望)是特别的希望，谁再来读读这句话?你来【你读出了农夫急迫的心情。谁能像他这样读一读，(来吧孩子)如读不好，师范读：他希望自己田里的禾苗长得快些，每天到田边去看。谁能像教师这样子读读。(你来)】我感到你急迫的心情，谁还想读?我看到了你盼望的眼神。

假如“每天”读得很好，就评：你读出了每天去看，可农夫心里很急呀!听教师来读上面范读。

师：还从哪也看出他很着急?

②他在田边着急的转来转去，自言自语地说：“我得想个方法帮他们长”

师：你看这个农夫着急的转来转去，谁也来读读这句话，你读出了转来转去，但还不够着急。(假如读得好，真是个急性子的农夫!)谁再来读?(这才叫着急呀!可自言自语能这么读吗?想一想应当怎么读呢?谁来读(你不但读出了着急，我还感觉到你在那儿想呢!)谁能来仿照他的样子也来读读这句话。瞧农夫焦急的样子。一起来读读这句话。

师：你还从哪也看出他很着急?

③可是一天，两天，三天，禾苗似乎一点儿也没有长高。

禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?

似乎：其实是长高了，只是(长得很慢)

小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说似乎一点也没有长高。农夫的心理呀特殊的焦急，谁来完整的读读这段话。读出累

3、师：他想啊想啊，最终想出了方法，一起读读其次段话。

师：他想出的好方法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)结果弄得(筋疲力尽)啥是筋疲力尽?(生自由说)①不想动了，(是挺累的)②没有一点劲了，光想躺到地上。(你体会得真好)，一点力气也没有了就叫筋疲力尽。谁来读这段话?(读吧)

4、师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情(快乐的)!谁来快乐的读第三段。(中等生读)

你读出了快乐，谁来一边喘气一边快乐的读读，(来读吧，好一点的学生上堂表演)。

他认为他的方法很好，还特别得意呢。

(谁一边喘气一边得意地读，你也上来读：“今日可把我累坏了!力气终于没白费，禾苗都长高了一大截。”)瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里，一边喘气一边说生接

5、你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢?谁来读读最终一段

农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢?

四、说出寓意

1、提醒故事结果

生自由答复(由于把它拔死了)

现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一