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初中语文核心素养培养的教育教学策略

一、明确初中语文核心素养的内涵与目标

(1)初中语文核心素养是指学生在语文学习中应具备的基本素质和关键能力，包括语言文字运用能力、思维品质、审美情趣、文化意识等方面。根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，初中语文核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。具体来说，语言建构与运用侧重于学生掌握和运用语言文字的能力，思维发展与提升强调培养学生逻辑思维、辩证思维等能力，审美鉴赏与创造则关注学生审美情趣的培养和艺术创造力的激发，文化传承与理解则强调学生对中国传统文化和世界文化的理解与传承。

(2)在明确初中语文核心素养内涵的基础上，我们需要设定相应的培养目标。首先，学生应具备扎实的语文基础知识，能够熟练运用汉语进行听说读写。其次，学生应具备较强的思维能力，能够独立思考、分析问题、解决问题。再次，学生应具备良好的审美情趣，能够欣赏文学作品，表达自己的审美感受。最后，学生应具备深厚的文化底蕴，能够传承和弘扬中华优秀传统文化，同时理解和尊重世界多元文化。

(3)以某初中为例，该校在培养学生的语文核心素养方面采取了一系列措施。例如，学校开设了丰富的语文选修课程，如古诗文鉴赏、现代文学名著导读等，以满足学生多样化的学习需求。同时，学校还鼓励学生参加各类语文竞赛和实践活动，如作文比赛、演讲比赛、戏剧表演等，以提高学生的语言运用能力和实践能力。据统计，近年来该校学生在各类语文竞赛中屡获佳绩，其中作文比赛获奖人数占比达到30%，演讲比赛获奖人数占比达到25%。这些成果充分证明了该校在培养学生语文核心素养方面取得的显著成效。

二、构建基于核心素养的语文教学体系

(1)构建基于核心素养的语文教学体系，首先需确立教学目标，确保目标与核心素养的培养相契合。例如，在阅读教学中，教师应关注学生阅读理解能力、批判性思维和审美鉴赏力的提升。通过设定具体的教学目标，如培养学生对文学作品的理解深度、对不同文化背景的理解广度，以及提升学生对语言文字的审美感知能力，使教学活动更具针对性和实效性。

(2)教学内容的选择与设计应注重核心素养的渗透。教师应精选教材，并结合课外阅读，为学生提供丰富的文本资源。同时，教学内容应贴近学生生活实际，激发学生的学习兴趣。例如，通过引入时事新闻、社会热点话题等，引导学生关注现实，提高学生的社会参与意识和批判性思维能力。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在核心素养的培养上有所收获。

(3)教学方法与手段的运用是构建核心素养教学体系的关键。现代教育技术如多媒体、网络资源的运用，可以拓展教学空间，提高教学效率。此外，合作学习、探究学习等方法的引入，有助于培养学生的团队协作能力和自主探究能力。在实际教学中，教师可以通过小组讨论、角色扮演、项目学习等方式，让学生在互动交流中提升语文素养。同时，注重过程性评价和形成性评价，关注学生在学习过程中的成长与进步。

三、创新语文教学策略，提升核心素养

(1)创新语文教学策略，首先要强化学生的主体地位。通过开展自主探究式学习，鼓励学生提出问题、解决问题，从而提升学生的自主学习能力和创新思维。例如，在课文学习中，教师可以引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式，自主探究文本背景、作者生平和作品内涵，激发学生的求知欲和探索精神。

(2)语文教学策略的创新还应体现在跨学科融合上。将语文教学与其他学科相结合，如历史、地理、科学等，有助于拓宽学生的知识视野，培养学生的综合素养。例如，在教授古诗时，教师可以结合历史背景和地理知识，让学生更深入地理解诗歌所描绘的画面和情感，提升学生的文化素养和审美能力。

(3)利用现代教育技术手段，如在线教育平台、虚拟现实等，可以丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在阅读教学过程中，教师可以借助网络资源，为学生提供多样化的阅读材料，并通过互动式教学，让学生在虚拟环境中体验阅读乐趣，从而在轻松愉快的氛围中提升语文核心素养。同时，教师应关注学生个体差异，实施差异化教学，确保每个学生都能在适合自己的学习环境中得到充分发展。

四、强化语文实践活动，促进核心素养发展

(1)强化语文实践活动是促进学生核心素养发展的重要途径。以某中学为例，学校定期组织学生参与各类语文实践活动，如作文比赛、演讲比赛、戏剧表演等。通过这些活动，学生的语言表达能力、思维敏捷性和创造力得到了显著提升。据统计，在过去三年中，该校学生在市级作文比赛中获奖人数累计达到100人，演讲比赛获奖人数达到80人，戏剧表演团队在省级比赛中荣获二等奖。这些成绩的取得，充分证明了语文实践活动在促进学生核心素养发展方面的积极作用。

(2)在实践中，学校还注重将语文学习与生活实际相结合。例如，