Module2 Unit2 What are you doing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docx

Module2Unit2Whatareyoudoing？（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Module2Unit2Whatareyoudoing？章节。本单元主要围绕询问对方正在进行的动作这一主题展开，内容包括：

1.学习并掌握询问对方正在做什么的句型Whatareyoudoing?以及回答Im...；

2.学习与日常活动相关的动词短语，如readingabook、writingaletter、playingfootball等；

3.培养学生在实际情景中运用所学句型和动词短语进行交流的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。具体目标包括：

1.语言能力：通过学习并运用Whatareyoudoing?句型和相关的动词短语，提高学生的英语听说能力，使其能够在真实语境中描述和询问他人的活动。

2.文化意识：通过交流讨论，使学生了解不同文化背景下人们的日常活动，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：鼓励学生在对话中运用推理、想象和批判性思维，提高他们解决问题的能力和创造性思维。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握并正确运用Whatareyoudoing?句型及其回答Im...。

2.学习和运用与日常活动相关的动词短语。

难点：

1.准确理解和运用现在进行时态。

2.在实际交流中灵活运用所学句型和动词短语。

解决办法：

1.通过创设真实情景，如角色扮演、小组对话等，让学生在具体情境中练习使用Whatareyoudoing?句型，以及回答Im...。通过重复练习，加深对句型的理解和记忆。

2.利用图片、视频等直观教具，帮助学生理解和记忆与日常活动相关的动词短语，如readingabook、writingaletter等。

3.针对现在进行时态的难点，通过讲解和示例，让学生明白现在进行时的构成和使用场合。通过模仿练习和小组讨论，让学生在实际对话中尝试运用现在进行时态。

4.在课堂上鼓励学生大胆开口，通过小组互动和全班交流，提供足够的语言实践机会，帮助学生克服紧张和畏惧心理，提高实际应用能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备外研版（三起）英语四年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、活动卡片、动画视频等多媒体资源，以增强学生对动词短语的直观理解和记忆。

3.教学工具：准备白板、记号笔、教学指针等，以便于课堂讲解和互动。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组讨论和角色扮演的空间，确保学生能够自由移动并积极参与课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问对方正在做什么的话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语询问别人正在做什么吗？这在我们的日常交流中有什么作用？”

展示一些关于不同人物正在进行不同活动的图片或视频片段，让学生初步感受英语交流的魅力。

简短介绍本节课将要学习的Whatareyoudoing?句型及其回答，为接下来的学习打下基础。

2.Whatareyoudoing?句型和动词短语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解询问对方正在做什么的句型及其回答，以及与日常活动相关的动词短语。

过程：

讲解Whatareyoudoing?句型的构成和用法，包括其回答Im...。

详细介绍与日常活动相关的动词短语，如readingabook、writingaletter、playingfootball等。

使用图表或示意图帮助学生理解这些动词短语在句子中的位置和作用。

3.Whatareyoudoing?句型和动词短语案例分析（20分钟）

目标：通过具体情景，让学生深入了解如何在实际交流中使用Whatareyoudoing?句型和动词短语。

过程：

选择几个典型的日常活动场景，如图书馆、操场、家里等，让学生分析在这些场景中如何使用Whatareyoudoing?句型。

详细介绍每个场景的背景，引导学生思考在不同情境下如何正确使用动词短语。

小组讨论：让学生分组讨论在不同场景下可能发生的活动，并尝试使用Whatareyoudoing?句型进行交流。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和在实际情境中运用英语进行交流的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个日常活动场景，如atthepark、inthecl