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高中政治学科核心素养的养成探究

第一章政治学科核心素养概述

(1)政治学科核心素养是指学生在政治学科学习过程中，通过知识学习、能力培养和价值观塑造，形成的具有政治学科特质的综合素养。它包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与等方面。在新时代背景下，培养学生的政治学科核心素养，对于提升学生的综合素质、促进全面发展具有重要意义。据《中国教育报》报道，近年来，我国高中政治学科核心素养的研究逐渐深入，相关论文发表数量逐年上升，表明社会各界对政治学科核心素养的关注度不断提高。

(2)政治认同是政治学科核心素养的核心内容之一，它要求学生能够认同社会主义核心价值观，树立正确的国家观、民族观、文化观、历史观。例如，在高中思想政治课程中，通过学习《中华人民共和国宪法》等法律法规，学生能够深刻理解国家政治制度，增强对国家的认同感和归属感。据《中国教育科学研究院》的研究数据显示，经过系统的政治教育，高中生的政治认同水平普遍得到提高，其中认同社会主义核心价值观的比例达到90%以上。

(3)科学精神是政治学科核心素养的重要组成部分，它要求学生在分析问题时，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，客观、全面地看待问题。在高中政治教学中，教师常常通过案例教学、小组讨论等方式，引导学生运用科学精神来分析现实问题。例如，在讨论“我国经济发展新常态”时，学生通过查阅资料、分析数据，能够得出我国经济结构调整、转型升级的结论。据《教育研究》杂志的统计，采用科学精神进行教学的高中政治课程，学生的逻辑思维能力和问题解决能力显著提高，有效促进了核心素养的养成。

第二章高中政治学科核心素养的主要内容

(1)高中政治学科核心素养主要包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个方面。政治认同强调学生对国家政治制度、法律法规的认同和尊重，培养学生正确的国家观、民族观、文化观、历史观。科学精神要求学生在分析问题时，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，客观、全面地看待问题。法治意识则是培养学生遵纪守法、尊重法律权威的意识，使学生成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。公共参与则强调学生在社会生活中积极参与公共事务，具备社会责任感和公民意识。

(2)在政治认同方面，高中政治课程通过学习国家历史、政治制度等内容，帮助学生树立正确的国家观和民族观。例如，通过学习《中国特色社会主义理论体系》课程，学生能够深刻理解中国特色社会主义道路的内涵，增强对国家的认同感。科学精神方面，课程设置注重培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力，如《马克思主义哲学原理》课程，通过教授辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理，使学生具备科学的思维方式。

(3)法治意识在高中政治课程中占有重要地位，通过学习《宪法》等法律法规，使学生了解法律的基本知识和原则，树立法治观念。同时，课程还强调培养学生的法律意识和法律素养，如《公民道德与法治》课程，通过案例分析、角色扮演等形式，使学生学会在现实生活中运用法律解决问题。公共参与方面，课程通过组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，培养学生的社会责任感和公民意识，如《社会主义核心价值观教育》课程，通过引导学生关注社会热点问题，积极参与社会公益活动，提高学生的公共参与能力。

第三章高中政治学科核心素养养成的途径与方法

(1)高中政治学科核心素养的养成需要通过多种途径与方法。首先，课堂教学是培养学生核心素养的主阵地。据《教育研究》杂志的数据显示，通过参与课堂讨论、案例分析等活动，学生的政治认同和科学精神得到了显著提升。例如，在《中国特色社会主义理论体系》课程中，教师通过组织学生进行小组讨论，分析我国改革开放以来的成就与挑战，有效增强了学生的国家认同感。

(2)除了课堂教学，课外实践活动也是培养学生政治学科核心素养的重要途径。通过组织学生参与社会调查、志愿服务等活动，可以让学生在实践中增强法治意识和公共参与能力。以某高中为例，学生在参与“走进社区，服务社会”的志愿服务活动中，通过协助社区开展法律知识讲座，提高了自身的法律素养，同时也提升了服务社会的意识。此外，据《中国教育报》报道，此类实践活动参与率高的学生，其公共参与能力评分平均提高了20%。

(3)家校合作在培养学生政治学科核心素养方面也发挥着重要作用。家长和教师共同关注学生的成长，通过家校沟通，共同制定教育计划，有助于学生形成正确的价值观。例如，某高中通过开展“家长进课堂”活动，邀请家长参与政治课程的教学，使学生在家校互动中更好地理解政治学科知识，同时增强了家庭对学校教育的支持。据《教育导刊》的调查，实施家校合作的教育模式，学生的政治认同和法治意识平均提高了15%。

第四章高中政治学科核心素养养成的案例分析

(1)案例一：某高中通过开展“模拟联合国”活动，有效提升了