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智慧课堂在小学语文课堂教学中优越性浅析

摘要：随着优质均衡教育在农村发展，每所乡村学校教育信息技术，在教育教学中应用不断地进行完善，新课程改革也在这样的局势下可谓方兴未艾。现今，智慧课堂也在农村小学日常的教学中得以推广应用，教师积极利用现代信息技术与课堂教学相结合，正在走向智慧教学和智慧学习。智慧课堂让整个课堂教学变得丰富多彩，既培养了学生学习语文的兴趣，又提高了学生整体语文素养；既提高教育教学质量，又促进了学生全面发展，实现着新时代背景下的树人目标。智慧课堂在农村小学语文课堂教学中优越性不断显现出来。

关键词：智慧学习创设优势立体式备课语文素养

引言：在小学语文的教学中，传统教学模式为学生语文学习打下了良好的基础；但它缺少形象性、生动性，所以，难免会让学生觉得这门学科枯燥、乏味。而智慧课堂在农村小学语文教学合理化应用，就在一定程度上弥补了这方面的不足。

智慧课堂动态数据分析和网络技术、信息技术的综合应用，真正实现了教学决策数据化，评价反馈即时化，交流互动立体化，从而为学生创造一个有利于交流、思考、想象的学习环境○1。它的出现，使农村小学语文的课堂变的有声有色，图文并茂。

多媒体、白板、平板电脑教学进入教室，改变了僵化、呆板、单调的教学模式，从而使课堂效率得以提升，真正激发了学生的思维、想象，促进了学生智慧发展，课堂上教师利用更多的智慧手段，培养了学生更多自主学习能力。智慧课堂教学优越性不断显现，这样的课堂才是孩子们喜闻乐见的课堂。

一、智慧课堂在农村小学语文教学中悄然起步

当下，一些智慧课堂项目学校正在有序地、持续地开展智慧课堂教学。由于农村小学教师，大多数教师的年龄偏大，知识老化，教学理念和手段不能与时俱进，再加上农村智慧课堂刚刚起步，教师对于智慧课堂认识有待于进一步提高，智慧课堂一开始不能广泛合理地应用，更谈不上有效、灵活地驾驭了。一方面，学校以及教育主管部门正在加大智慧课堂技术培训；一方面教师要真正能够转换教学理念，转换陈旧的教学模式，钻研智慧课堂教学技术。

多上台、多实践、多反思、多提高；才是驾驭智慧课堂教学的好方法。只有这样，才能真正让智慧课堂落地生根，并在实际教学中开花、结果。教师要摒弃在小学语文教学中，把语文课本当成唯一的课程资源的做法。小学语文教材知识内容极为丰富，如何让把小学语文教材中，那些看不见、听不到、摸不着、说不清、道不明的文字内涵，让农村小学生更快、更好地理解掌握呢？如何让语文知识得以深化、延伸、拓展、运用？

诸如此类问题，都需要我们农村小学语文教师，在平时的教学中，注重利用智慧课堂进行有效地辅助，充分发挥智慧课堂特有的声、光、电功能，将语文知识通过音、像、画，直观地呈现给学生，降低知识的理解难度，调动学生情感，激发学生思维，达到完成语文教学的三维目标，逐步促进学生学习语文能力的形成，提升学生的语文学习的综合素养。

欣喜的是，近年来，智慧课堂正走进了农村校园，教师们开始钻研智慧课堂教学，他（她）们的教学实践，很好地改善了教育信息技术在农村小学应用的土壤，农村小学智慧课堂开展有了很好的氛围。

二、智慧课堂体现着“立体式备课”的优越性

备好课是教学工作中重要一环，是上好课的前提，每位教师都要全面掌握课程标准，钻研教材，结合学生实际，选择探讨最优化课堂结构方式，设计出最佳教学方案，分时写好教案，这是实现教学效果最优化的基础。

由于农村小学条件比较差，与教材有关的资料比较少，加上农村孩子见识少，视野窄，要让孩子们完全明白教材的内容实在是件不容易的事。这就要求教师课前必须做好充分准备，多准备与课文有关的资料，选择适合农村学生的教学方法。但是，现在的农村小学教师备课大多采用传统的手写方式，于是把很多有用的内容省略了，有的教师甚至照抄原有的教案，备课流于形式，根本起不到应有的作用。

笔者认为，智慧课堂进行备课就可以解决这个问题。教师备课前要先熟悉钻研教材，这是第一次备课，多是纸质教材和教参的阅读。再通过互联网收集各种课程资源，以及参阅智慧课堂中现成的优秀教案，进入第二次思考和打磨。最后教师才正式根据班级学情实际，结合自己的对教材的全面见解，设计出适合自己学生课堂教学的最佳教学设计。

我们把这样三次或者是更多次备课，称之为“立体式备课”。三次或者更多次的钻研教材、熟悉学情，打磨出的教案----这种“立体式备课”，好就好在：既关注了学生教学活动时间，也注重了学生教学活动空间；不仅做到课内师生之间的互动，同时还借助平台实现着课外交流、实现着师生持续性沟通的目的。智慧课堂在教学中呈现出互动性、立体化效果。

智慧课堂的优势，还在于它课前能够抓住学情分析这个核心，利用好信息技术平台为学生提供最佳学习方法。在准确掌握好学情的前提下，有效地提高教师教学设计针对性、准确性、有效性。比如：我在准备统编版六年级下册第五课《鲁滨逊漂流记