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识字二自选商场教学设计

识字二自选商场教学设计1

教材简析：

一幅自选商场的插图，排列了一些商品的名称，还有一篇关于自选商场的短文，组成了本课识字的文本环境，简洁明白，插图展现的是商场的一角；词语介绍的是食品，日用品和文具三类商品；短文则介绍了自选商场的售货方式及其优点，第一课时教学重点是让学生熟悉生字，激发学生识字的兴趣。

学情分析：

孩子们已入学三个多月了，对于识字课他们也不会生疏，经过三个月的学习也已经积存了很多识字的方法和阅历，本班学生当中有三分之一的学生能够留意生活中的汉字，具有主动识字的愿望，但也有个别学生识字量较少，识字兴趣不浓，简单遗忘。

教学思路：

将“以人为本，进展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂，让学生走进生活，在稳固识字上，让学生在生活情境中学，在轻松、好玩的玩耍中学，激发兴趣、稳固学问。增加参加的积极性，让学生喜爱识字，感受环境识字的乐趣，会探究生活，能喜爱生活。

教学目标：

１、熟悉１４个生字，熟悉一个偏旁“女”。

２、模拟自选商场，设置购物状况，在环境识字同时进展口语交际，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的便利。

３、让学生情愿在生活中主动识字。

教具预备：

生字卡片、商品的词卡、学生自带的商品、学生搜集的食品包装袋。

教学过程：

一、探究生活，谈话引入

１、谈话引入：小朋友们，你们去过自选商场吗？提醒课题。

２、认读生字：商、场。

３、教师扮演记者采访学生，请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。（如：商品许多，价格比校廉价，可以自由选购，很便利等等。）

（评议：兴趣是最好的教师，所学的学问越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。要让学生走进教材，先让学生走进生活，于是先让学生谈去自选商场的感受，以此为切入点，让学生走进语文学习同时也走进生活，走进学生的认知世界和情感世界，激发了他们的求知欲）

二、联系生活，沟通展现

１、听说大家搜集了很多商品包装袋，也熟悉了局部汉字，请读给同伴听。

２、学习小组的组员相互沟通。

３、将学生搜集的包装袋贴在展现板上。

（评议：这样将给学生肯定的成就感，这种积极的情感能够使课堂布满人文魅力，同时为学生自主地识字作了铺垫，让学生真正感受到识字的欢乐和自己猎取学问后的胜利喜悦。）

三、走进生活，情境识字

1、创设情境。

教室的四周摆着很多自选商场的商品，有面包、牛奶、糖果、便利面、火腿肠、牙膏、毛巾、洗衣粉、铅笔、脸盆、牛肉干、尺子、作业本、铅笔盒……

2、谈话：小朋友，现在我们这儿便是自选商场了，你们瞧，这个自选商场的东西也不少。

3、学习生字：东、西。

4、教师出示词语卡片。

miànbāoniúnǎihuǒtuǐchánɡyáɡāomáojīn

面包牛奶火腿肠牙膏毛巾

xǐyīfěnqiānbǐchǐzizuòyèběn

洗衣粉铅笔尺子作业本

5、教师要求：哪一小组最快记住的词语，便能拿下词卡，作为提货单，凭提货单立刻可以拿到相对应的商品。

6、小组合作学习：借助拼音认读词语，小组沟通，用什么方法最快记住词语，对小伙伴提示什么？

（评议：采纳这种识字购物的学习方式，最大限度刺激了学生的学习积极性，再用小组合作的学习的方式，鼓舞学生以仆人翁的态度对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习气氛，提高识字效率，同时有利培育学生的合作意识。）

7、稳固字词：小组派代表认读卡片，凭卡片现场选购相对应的商品。

⑴认读注音的词语。

⑵认读不注音的词语。

⑵认读词语中的生字。

（评议：这里有肯定的梯度，识字的难度渐渐加大，引导学生逐步解决字音和字义的问题。）

⑷怎样记住汉字“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”用出示毛笔引导识记。）

⑸把认读的字词读给同伴听，读给其他学习小组的组员听。

⑹到教室四周找相对应的商品。

（评议：“活动化”的语文教学具好玩味性的同时，更能表达实效性，让学生通过认字取货，不仅让学生能把词语与实物有机