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识字1的教学设计

预设目标

1、正确、整齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

2、熟悉“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积存春天的词语。

5、熟悉并了解春天给大地带来的变化，使学生产生奇怪，激发学生了解、观看大自然的兴趣。

教材分析：

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物和现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美妙境地。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。教材插图依据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河淌水的画面，呈现出一派生气勃勃的景象。春天的.图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，处处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，处处都能发觉悦耳的乐曲。教师可结合本地实际状况，和学生一起去观看春天、体验春天。教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观看春天，感受春天，表现春天，目的是提示学生留意在生活中学语文，用语文，培育观看力量和审美力量，陶冶爱美的情操。

课文重点以识字为主。

教学重点、难点：

1、熟悉“万、复、苏、柳”等13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、标准书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

多媒体材料：详细见教学设计中。

教学课时：2课时

教学设计：

一、创设情境，激趣导入

1、导语：今日，教师请来了一个朋友（出示：燕子），打个招呼吧！

2、小燕子在唱什么歌？先听一听吧！（春天来了，快让我们一起走进漂亮的春天吧！）

3、情愿和小燕子一起去看看漂亮的春天吗？

二、初读韵文，识记生字

1、出示春景图。你观察了什么，用最漂亮的语言说给小燕子听一听。（学生说话，随机出示韵文）

2、说的真美，小燕子是怎么说的呢？

3、自由读韵文。要求：读准字音，不熟悉的字词多读几遍。

4、出示卡片“我会认”，激发学生自主说熟悉的字。谁会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，沟通自主熟悉的生字）

5、集中识字。

发觉简单读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

6、出示词语卡片，领读。

教师领读；学生当小教师领读。

7、看图，按例句说句子、找词语、读字。（方法：一人描述说句，一人依据意思取词语字条认读。）

（1）出例如句：春天来了，大地似乎从沉睡中清醒过来。

找词语：万物复苏

认读生字：万复苏

（2）照样子说句，找词读字

句：春天来了，柳树绿了，花儿红了。”

词：柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）

冰雪溶化（冰）泉水丁冬（泉丁）

百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）

5.分析字形构造，记字。

偏旁联想识字：柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）

部件组合识字：歌（哥＋欠）百（一＋白）

三、理解韵文，领会春天

1、看到小朋友们能熟悉这么多的字，小燕子很快乐，让我们一起把最美的声音读给小燕子听好吗？

2、分组合作，小组为单位进展朗读竞赛。

3、最正确朗读小组得一到“才智题”——让学生将词语贴在与“春景图”相适应的地方。

4、看图背诵韵文。

四、读词想象

1.用适中的速度朗读词语。

2.读词语的韵味。

朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3.看图，听教师读，感受词语描绘的情景。

4.自己读词语，想象词语描绘的情景。

五、指导写字。

（1）观看字形，让学生发觉字的特点。

（2）教师范写，让学生看清笔画的位置。

“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要伸展开。

“丁”的“亅”要写在竖中线上。