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《弹力》（教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）初中物理八年级下册

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材内容：

1.首先介绍弹性和塑性的概念，通过生活中常见的物体，如弹簧、橡皮筋在受力时会发生形变，撤去力后又能恢复原状，引出弹性的概念；而像橡皮泥等物体受力形变后不能自动恢复原状，引出塑性概念。

2.讲解弹力的定义，即物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。详细阐述弹力产生的条件，一是物体相互接触，二是物体发生弹性形变。通过实例，如放在水平桌面上的书，书与桌面相互接触，书受到重力会对桌面产生压力，使桌面发生微小的弹性形变，桌面对书产生向上的支持力，这个支持力就是弹力，帮助学生理解弹力产生的条件。

3.探究弹簧测力计的原理和使用。通过实验探究弹簧的伸长量与拉力的关系，得出在弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比的结论，这就是弹簧测力计的制作原理。接着介绍弹簧测力计的基本构造，包括弹簧、挂钩、指针、刻度盘等，并详细讲解其正确使用方法，如使用前要观察量程、分度值和指针是否指在零刻度线处，测量时要使弹簧测力计的轴线方向与所测力的方向一致等。

教材特点：

1.注重联系生活实际，从生活中常见的弹性、塑性物体以及弹力现象引入知识，使学生能够将抽象的物理概念与生活经验相结合，降低学习难度，同时也能激发学生的学习兴趣，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。

2.强调实验探究，通过实验探究弹簧的伸长量与拉力的关系，培养学生的观察能力、动手能力和科学探究精神，让学生在实验过程中主动获取知识，理解物理原理。

3.教材内容编排由浅入深，先介绍弹性、塑性等基础概念，再引入弹力的定义和产生条件，最后深入探究弹簧测力计的原理和使用，符合学生的认知规律，便于学生逐步掌握知识。

学情分析

1.知识基础：学生在之前已经学习了力的基本概念，知道力可以改变物体的运动状态和形状，这为学习弹力奠定了一定的基础。但对于弹力这种较为抽象的力，学生理解起来可能存在一定困难，需要通过具体的实例和实验来帮助他们建立清晰的概念。

2.能力水平：八年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，但在科学探究能力和逻辑思维能力方面还有待提高。在教学过程中，需要引导学生通过观察实验现象，分析数据，总结规律，培养他们的科学探究能力和逻辑思维能力。

3.学习特点：学生对生活中的物理现象充满好奇心和兴趣，喜欢通过实验来探究物理知识。但部分学生在学习过程中可能存在注意力不集中、缺乏耐心等问题，需要教师在教学中采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学。

教学目标

知识与技能：

1.了解弹性、塑性的概念，能举例说明生活中常见的弹性和塑性物体。

2.理解弹力的概念，知道弹力产生的条件，能判断生活中常见的弹力。

3.了解弹簧测力计的原理，熟悉弹簧测力计的结构，会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

过程与方法：

1.通过观察、实验和分析，探究弹性、塑性以及弹力的特点，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析归纳能力。

2.在探究弹簧测力计原理的过程中，经历设计实验、进行实验、收集数据、分析论证等科学探究过程，提高学生的科学探究能力。

情感态度与价值观：

1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生的求知欲和探索精神。

2.通过小组合作实验，培养学生的团队合作精神和交流能力，让学生体会到合作学习的乐趣。

教学重难点

教学重点：

1.弹力的概念和产生条件。

2.弹簧测力计的原理和正确使用方法。

教学难点：

1.理解弹力产生的条件，尤其是对物体发生弹性形变的理解。

2.弹簧测力计原理的探究过程，以及如何引导学生根据实验数据得出正确的结论。

教学策略

1.讲授法：系统地讲解弹力的概念、产生条件、弹簧测力计的原理和使用方法等基础知识，确保学生掌握重点内容。

2.实验法：通过分组实验，如探究弹簧的伸长量与拉力的关系、使用弹簧测力计测量力的大小等，让学生亲身体验和感受物理知识，培养学生的动手能力和实验操作技能。

3.讨论法：组织学生讨论生活中常见的弹力现象，如射箭时弓的弹力、汽车减震器中的弹力等，激发学生的学习兴趣，加深学生对弹力概念的理解，同时培养学生的合作交流能力和思维能力。

4.直观演示法：利用多媒体课件、实物演示等手段，展示弹力的产生过程、弹簧测力计的结构和使用方法等，将抽象的知识形象化、具体化，帮助学生更好地理解和掌握知识。

教学过程

导入新课：

1.展示图片和视频：展示撑杆跳高、跳板跳水、蹦床等体育项目的精彩瞬间图片和视频，引起学生的兴趣。

2.提问引导：同学们，在这些体育项目中，运动员都借助了一些器材，这些器材在运动员的作用下都发生了什么变化呢？它们又给运动员带来了什么作用？

3.学生回答：学生观