（2025春新版本）部编版一年级语文下册全册教案.doc

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版本：2025春人教版时间：2025年2月教师：

版本：2025春人教版

时间：2025年2月

教师：

教学设计（教案）

学校：实验小学

科目：语文

年级：一年级上册

人文主题

这是本册第一个识字单元,编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》四篇识字课。这个单元内容丰富,有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等,体现了识字方式的多样性。课文编排充满传统文化色彩,富有童趣,有助于激发儿童的学习兴趣,传承中华民族文化。

课文编排

《春夏秋冬》是看图识字;《姓氏歌》是根据《百家姓》改编的韵语识字,将识字与生活紧密结合;《小青蛙》是字族文识字,集中体现了形声字识字的特点;《猜字谜》的内容和《小青蛙》有密切联系,教学时可以联系前面的内容开展学习,巩固识字效果。

语文要素

了解形声字的构字规律,感受形声字音、形、义之间的联系,利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字。

学生的身心特点

学生的认知基础和经验

学生的个体差异

可能遇到的困难

其他

1.识字、写字是本单元的一个重点。在识字课文中,学习识字的方法,愿意主动识字。

2.能感受大自然四季的美好,培养保护环境的意识;了解传统姓氏文化,激发对中华传统文化的喜爱之情。

任务群类型

任务群目标

基础型学习任务群

1.认识55个生字和9个偏旁;会写28个字和1个笔画

2.了解形声字的构字规律,感受形声字音、形、义之间的联系

3.朗读《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》。背诵《春夏秋冬》《姓氏歌》

4.认识《汉语拼音字母表》,能有序地正确认读、熟记,能将大小写字母相对应

5.复习前后鼻音的读音

6.了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则,能在田字格中正确书写

7.朗读、积累描写春天的古诗

发展型学习任务群

1.利用已有的生活经验及插图、字谜、形声字规律等识字

2.通过对课文及诗歌的阅读学习,感受自然的美好及祖国大好河山的秀丽

3.懂得自己遇到困难时可以寻求别人的帮助

4.在不同情境下会使用合适的礼貌用语

拓展型学习任务群

1.推荐阅读:《读读童谣和儿歌》

2.实践活动:

(1)尝试自主阅读童谣和儿歌,并乐于展示阅读成果

(2)愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍

核心素养目标

文化自信:通过课文扇形图画、文字内容等传统文化元素,感受并了解中华传统文化。

语言运用:图文对照理解词语、积累词语,并能运用。

思维能力:通过图文对照,理解词义。

审美创造:组织学生走出校园,观察春天的事物变化,感受春天的美丽。

课前解析

本课为看图识字。课文含有丰富的传统文化元素,插图以扇形图画呈现,文字内容体现了中国传统蒙学读物的编排特点。图文对照,便于诵读,有助于学生理解词义、识记字形,感受汉语言文化之美。

关注识字:课文需要认读8个生字,鼓励学生运用所学到的方法和已学的生字、偏旁展开识字,不断提高自主识字的能力,培养主动识字的习惯。运用观察图片、短语结合动作演示等多种方法,让学生在轻松愉悦的氛围中认读生字,并通过口头组词拓展,理解字词的意思,激发学生识字的兴趣。

关注表达:本课的插图是很好的教学资源,可以引导学生看图观察,说说图中的景物,练习口语表达。

关注拓展:

“霜”的认识:寒冷的早晨,地面的气温特别低。接近地面的水蒸气遇冷凝结成的小冰晶附着在地面或植物上,这就是霜。霜的形成是一个放热的过程。

教学目标

1.认识“霜、吹”等8个生字和雨字头1个偏旁,会写“春、冬”等6个字。(重点)

2.通过朗读、看图和动作演示等方法,了解词和短语的意思,了解四季景物的特点,体会四季的美好。(难点)

课前准备

字卡、课件

课时安排

2课时

1.能正确认读“霜、吹”等8个生字,认识雨字头1个偏旁,会写“春、冬、吹”3个字。

2.借助插图、想象画面等方法,了解词语的意思,感受四季不同的特征。

3.在诵读中积累语言,感受语言的韵律美。

一、回忆《四季》,导入题目

1.教师导入:上学期,我们学过一首诗《四季》,我们一起来读一读吧。这首诗里包含了哪几个季节?(3)

预设:这首诗里包含了春、夏、秋、冬四个季节。

教师过渡:今天,我们学习的课文便是《春夏秋冬》。

教师相机板书题目(板书:春夏秋冬)。教师领读题目,学生跟读。

2.教师指导学生书写生字“春”“冬”。(4)

(1)出示生字并认读词语“春风、春天”“冬雪、冬天”。

(2)教师指导学生书写“春”字。

①教师讲解重点笔画和注意事项:三横的最后一横稍长;撇、捺要舒展,宽度超过最长横,使整个字保持平衡;下半部分的“日”,宽度与第二横差不多。

②教师出示笔顺,示范书写,学生练写。

(3)教师指导学生书写“冬”字。

①教师讲解重点笔画和注意事项: