7.《雨和雪》说课稿 2024-2025学年青岛版五年级科学上册.docx

7.《雨和雪》说课稿2024-2025学年青岛版五年级科学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.《雨和雪》说课稿2024-2025学年青岛版五年级科学上册

教材分析

《雨和雪》说课稿2024-2025学年青岛版五年级科学上册

本节课选自青岛版五年级科学上册，主要讲述了雨和雪的形成过程及其特点。教材通过生动的图片和实例，引导学生认识水在不同状态下的变化，理解雨和雪的形成原理，培养学生对自然现象的观察和思考能力。教学内容与学生的生活实际紧密相连，易于激发学生的学习兴趣，培养他们的探究精神。

核心素养目标

学情分析

五年级的学生已经具备了一定的观察能力和思维能力，他们对于自然现象有初步的认识和好奇心。在知识方面，学生已经学习过水的三态变化，对水的循环有一定的了解，这为学习雨和雪的形成过程提供了基础知识。在能力方面，学生能够通过观察和实验来探究问题，但还需要进一步培养他们的分析和概括能力。

在素质方面，学生具备了一定的合作精神和探究欲望，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中不断引导和激发他们的学习兴趣。此外，学生的行为习惯处于养成阶段，对于科学探究的严谨性和条理性还需加强。

在学习本课程之前，学生可能对雨和雪有直观的感受，但对其形成过程和科学原理了解不深。因此，在教学中需要结合学生的生活经验，引导他们通过观察、实验和思考，深入理解雨和雪的科学知识，培养他们的科学思维和探究精神。同时，要注意纠正学生可能存在的错误认知，帮助他们建立正确的科学概念。

教学资源

1.软硬件资源：交互式电子白板、多媒体计算机、投影仪、音响设备

2.课程平台：学校科学课程资源库

3.信息化资源：科学教学视频、雨和雪的图片素材、科普文章

4.教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作、观察记录表

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段雨和雪的短视频，展示不同季节的雨雪景象，引导学生观察并讨论雨和雪的特点。

-提出问题：“你们知道雨和雪是怎么形成的吗？”激发学生的好奇心和求知欲。

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题《雨和雪》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师利用PPT展示水循环图，讲解雨和雪的形成过程，包括蒸发、凝结、降水等环节。

-通过实物展示（如冰块、热水）和模拟实验（如在热水中放入冰块），让学生直观地观察水的三态变化。

-教师引导学生通过观察和实验记录下实验现象，并讨论实验结果与雨雪形成的关系。

-用时5分钟进行师生互动，教师提问：“谁能用自己的话解释一下雨是如何形成的？”学生回答后，教师进行点评和补充。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放练习题，要求学生根据课堂所学知识，完成有关雨和雪形成的填空题和选择题。

-学生独立完成后，教师选取几份作业进行展示，并让其他学生进行评价。

-教师针对学生的答案进行讲解，强调重点和难点。

4.课堂讨论与互动（10分钟）

-教师提出问题：“在你们的日常生活中，雨和雪对生活有什么影响？”

-学生分小组讨论，每组派代表分享讨论结果。

-教师根据学生的回答，引导他们思考如何利用雨和雪为人类服务，如雨水收集、雪景旅游等。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调雨和雪的形成过程及其对生活的影响。

-提出拓展性问题：“如果地球上的雨和雪消失了，会发生什么？”让学生思考并发表意见。

-鼓励学生在课后进一步探索雨和雪的科学奥秘，如查找相关资料、进行小实验等。

整个教学过程注重师生互动，教师通过提问、讨论和实验等方式，引导学生积极参与，确保学生理解和掌握新知识。同时，通过练习和讨论巩固学生对新知识的理解和掌握，培养学生的科学思维和探究精神。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够清晰地描述雨和雪的形成过程，理解水在不同状态下的变化及其在自然界中的循环。他们能够准确填写有关雨和雪形成的练习题，并在选择题中作出正确的选择。

2.观察能力：学生在实物展示和模拟实验中，能够细致观察水的三态变化，记录实验现象，并在讨论中提出自己的观察结果。

3.思维能力：学生能够通过课堂讨论，将雨和雪的形成过程与日常生活联系起来，思考雨和雪对人类生活的影响，并提出一些创新性的想法。

4.表达能力：学生在小组讨论和课堂发言中，能够清晰地表达自己的观点，并在教师的引导下，用科学语言描述雨和雪的形成过程。

5.探究精神：学生对科学探究表现出浓厚的兴趣，愿意在课后继续探索与雨和雪相关的科学问题，如查找资料、进行小实验等。

6.合作意识：在小组讨论和实验操作中，学生能够与同伴有效合作，共同完成任务，培养了团队协作精神。

7.科学态度：学生在学习过程中，表现出尊重科学、追求真