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2024年《天上的街市》教学教案优秀

《天上的街市》教学教案优秀1

我在这一节课教学设计上,能面向全体学生,使学生获得基的语文素养，这节课重视学生

诵读，让学生在诵读实践中丰富语言的积累，培养语感，发展语感，通过朗读加深体睑与领悟,

尊重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想象的训练，发展学生的发散思维能力，激发想

象力。我注意发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，让教学在师生平等对话的过程中进行。

但对话并不是让学生自发的讨论，而是在教师的引导下，让学生带着自己的经验、情感去钻研诗

歌，进而领悟诗人的思想感情（也就是李镇西老师所说的把自己的心摆进去，或者说用自

己的心去感受作者的心）。

教师应该参与其中，营造一种平等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，

思想碰撞思想同时教师的感情和思想也应该参与到学生的感情和思想之中分享学生的收获。

为此，我设计了五个环节来体现我的教学思想：

一是发给学生相关材料，让学生自己去筛选感兴趣的材料。这不仅可以激发学生学习诗歌的

兴趣，而且还可以培养学生初步处理信息的能力。

二是重视让学生联系社会背景，对作品的思想感情倾向通过朗读作出自己的评价。

三是通过诵读、品味、感悟三环节,让学生更多的直接接触诗歌,独立阅读诗歌。教师要尊

重学生在学习过程中的个人体验，让学生在交流和讨论中，作出自己的判断。提倡学生提出自己

的看法，这样能充分激发学生的主动意识和进取精神，让学生在主动积极的思维和情感活动中，

加深对诗歌的理解和体验，让学生有所感悟和思考。

四是注重语言的积累、感悟和运用，诗歌要求学生多诵读,因此在教学中我设计让学生多诵

读，让学生在反复、比较的诵读实践中增加语感，发展语感，加深领悟。

五是设计联想、想象训练。语文教学不仅要注重语言的积累、感悟和运用，还要注重基技

能的训练，促进学生持续发展。

《天上的街市》教学教案优秀2

现代诗、郭沫若《天上的街市》。

1、阅读诗歌，理解诗歌内容，体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

2、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。

3、尝试运用析诗歌的方法，初步析诗歌。

1、阅读诗歌，理解诗歌内容,体会诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

2、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。

1、在朗读中感受诗歌语言的音乐美，绘画美，情感美。

2、尝试运用析诗歌的方法，初步析诗歌。

1、教师：多媒体课件。

2、学生：搜集自己喜欢的诗歌。

3、了解郭沫若、《天上的街市》的写作背景。

一、激趣导入，了解诗人

1、（出示星空图）当你在晴朗的晚上，仰望星空，会想到什么呢？

艾青曾说过，诗人最主要的才能就是运用想象。

2、出（示郭沫若照片）这就是著名的郭沫若老先生，你们对他有怎样的了解?

3、（出示星空图、郭沫若照片）著名诗人郭沫若，也曾遥望星空，又凭借自己丰富的联想

和想象给我们带来一首美丽而迷人的诗篇，请齐读诗题一《天上的街市》。

（出示课题，作者。）

二、整体感知，了解诗意

1、学生自提初步朗读诗歌的要求：准确、通顺，了解诗意，体会情感。

2、按要求自读诗歌。

3、指名朗读诗歌，重点检查朗读是否准确、通顺。

4、交流初步朗读的收获，帮助学生了解诗歌所描写的内容。

三、借助背景，体会情感

1、交流初步朗读诗歌的感受，体会诗人在诗歌中表现的美好、自由、幸福的情感。

2、引入写作背景，帮助学生更为准确地体会诗人的情感。

《天上的街市》写作背景：1921年和1922年这两年中，郭沫若三次回国。这时，”五

四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会的黑暗现实，郭沫

若感到极大的愤怒。就是这个时期，1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》