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20《美丽的小兴安岭》说课稿---2024-2025学年统编版三年级语文上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《美丽的小兴安岭》

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版三年级语文上册

3.授课时间：具体上课时间

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生对自然景观的审美感知能力，引导学生欣赏小兴安岭的美丽风光。

2.培养学生运用语言文字表达对自然环境的热爱之情，提升学生的语言表达能力和文学素养。

3.培养学生通过阅读理解课文内容，提高阅读理解和分析能力，增强文化自信和民族自豪感。

三、学情分析

三年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们对自然景观充满好奇，对美丽的描写有着天然的喜爱。在知识层面，学生已经具备了一定的识字量和词汇量，能够阅读简单的文章。然而，由于年级较低，他们的阅读理解能力、语言表达能力和审美能力还处于发展阶段。

在能力方面，学生能够通过观察图片和听教师讲解来初步理解课文内容，但在独立阅读和深入分析课文时，可能会遇到困难。此外，学生的语言表达能力有限，难以将内心的感受和想象通过文字准确表达出来。

在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。部分学生可能对自然环境缺乏关注，对课文中描述的小兴安岭美景缺乏直观感受，这可能会影响他们对课文内容的理解和兴趣。

在行为习惯上，学生上课时注意力集中时间有限，需要教师通过多种教学手段保持他们的学习兴趣。同时，学生之间的交流互动不足，需要教师引导他们积极参与课堂讨论。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的生动讲解，引导学生理解课文内容，感受小兴安岭的美丽。

2.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达对课文的理解和感受，培养合作学习意识。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验课文中的情感，提高语言表达能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示小兴安岭的自然风光，激发学生兴趣。

2.互动软件应用：使用教学软件进行互动练习，巩固学生对课文内容的理解和记忆。

3.课堂实践活动：组织学生进行户外观察或绘画活动，将课文内容与实际生活相结合，增强学习体验。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

??-教师展示小兴安岭的图片或视频，引导学生观察并说出自己对这里的印象。

??-提问：“你们知道小兴安岭在哪里吗？它有什么特别的地方？”

??-引导学生思考，为新课的学习做铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

??-教师朗读课文《美丽的小兴安岭》，让学生初步感受小兴安岭的美丽。

??-分段讲解课文，引导学生关注重点词语和句子，如“树木茂盛”、“野花争艳”等。

??-通过提问和回答的方式，帮助学生理解课文内容，如“为什么说小兴安岭是美丽的？”

??-引导学生体会作者对大自然的热爱之情，感受自然景观的神奇和美丽。

??-组织学生朗读课文，注意语音语调和情感表达。

3.巩固练习（10分钟）

??-小组合作完成填空题，加深对课文内容的理解。

??-邀请学生上台表演课文中的场景，如“小松鼠摘松果”、“小鸟在歌唱”等。

??-进行课文背诵比赛，提高学生的背诵能力和记忆力。

4.课堂小结（5分钟）

??-教师总结本节课的学习内容，强调小兴安岭的美丽和作者对大自然的热爱。

??-提问：“通过学习这篇课文，你们有什么感受？”

??-学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

??-阅读课外书籍，寻找自己喜欢的小动物或植物，并写下观察日记。

??-家长陪同孩子去户外观察自然景观，记录下所见所感，并与家人分享。

??-拟写一篇关于家乡的美丽景色的短文，字数不限。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

??-自然景观摄影作品：收集小兴安岭以及其他自然景观的摄影作品，让学生通过视觉感受自然之美。

??-生态保护资料：查找关于小兴安岭生态保护的相关资料，介绍当地的植被、动物和生态环境。

??-诗歌朗诵音频：收集与自然景观相关的诗歌朗诵音频，让学生在听的过程中感受语言的魅力和自然的和谐。

2.拓展建议：

??-观察与记录：鼓励学生利用周末或假期，到户外进行自然观察，记录下所见所感，如植物的生长变化、动物的行为习性等。

??-亲子阅读：家长可以陪同孩子阅读关于自然保护的书籍，如《森林报》、《动物世界》等，增进亲子关系的同时，拓宽学生的知识面。

??-创作与分享：引导学生根据课文内容，创作自己的诗歌或故事，分享在班级或学校的活动中，提高学生的语言表达能力和创造力。

??-环保实践活动：组织学生参与植树造林