20青山不老（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

20青山不老（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

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授课时间

设计意图

本节课以统编版语文六年级上册《20青山不老》一文为教学内容，旨在通过深入解读文本，引导学生感受自然美和人文精神，培养学生的文学素养和审美情趣。课程设计紧密结合六年级学生的认知水平和兴趣点，以生动有趣的教学活动为载体，让学生在感受文本魅力的同时，提升阅读理解能力和写作技巧，为学生的语文素养全面发展奠定坚实基础。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解课文的大意，并对自然景物描写有一定的感知能力。他们在之前的课程中已经学习了如何通过关键词汇和句型来分析文本，为理解《20青山不老》这篇文章打下了基础。

2.学生对于自然美景有浓厚的兴趣，他们喜欢探索自然界的奥秘，并能够通过观察周围环境来表达自己的感受。在能力上，六年级的学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够对课文进行深入分析。他们的学习风格多样，有的学生喜欢独立思考，有的学生则倾向于小组讨论。

3.学生在理解《20青山不老》这篇文章时，可能会遇到的困难和挑战包括：对文章中深层次哲理的理解，以及对作者通过景物描写传达情感的手法的把握。此外，文章中的一些词汇和表达可能对部分学生来说较为陌生，需要教师的引导和解释。

教学资源

-统编版语文六年级上册教材

-课文《20青山不老》配套教学参考资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-相关自然风光图片或视频资料

-课堂讨论引导卡片

-学生作业本和文具

-教学互动平台（如班级微信群、学习管理系统）

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场以一段自然风光的视频或图片引入，引发学生对自然美景的赞美和思考。

-提问：“你们觉得自然美在哪里？”，“你们有没有去过特别美丽的地方？”

-引导学生分享自己的感受，并自然过渡到本节课的学习内容——《20青山不老》。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，让学生初步感知文本内容，注意引导他们关注课文中的关键词汇和修辞手法。

-分析课文中的自然描写，引导学生感受作者如何通过文字描绘青山的美。

-讨论课文中的哲理，如“青山不老”的象征意义，让学生思考自然与人类的关系。

-通过实例讲解，帮助学生理解课文中的难点和深层次含义。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生用自己的话复述课文的主要内容和哲理。

-分组讨论，每组选择课文中的一个自然描写段落，讨论其描写手法和效果。

-随机抽取学生回答，检查他们对课文内容的理解和掌握。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习要点，强调课文中的自然美和哲理。

-让学生谈谈自己对“青山不老”的理解，以及这篇文章给他们带来的启示。

-强调语文学习的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察自然，多思考人生。

5.作业布置（5分钟）

-布置一篇作文，让学生以“我心中的青山不老”为题，写一篇描绘自然美景和表达自己感悟的文章。

-要求学生在作文中使用至少三种修辞手法，并注意文章的结构和语言表达。

-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们相互交流阅读和写作的心得。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《20青山不老》作者的其他作品，如《草原》、《我的叔叔于勒》等，以了解作者的文学风格和创作背景。

-与自然景观相关的文学作品，例如《黄山》、《长江之歌》等，让学生感受不同作者对自然美的描绘。

-自然环境保护相关的纪录片，如《家园》、《地球脉动》等，帮助学生更直观地理解自然与人类的关系。

-自然科学类书籍，如《自然简史》、《物种起源》等，拓宽学生对自然科学的认识。

-古诗词中关于自然美景的描写，如《望庐山瀑布》、《春晓》等，让学生感受古典文学的韵味。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读作者的其他作品，以更全面地了解作者的文学风格和思想内涵。

-组织学生观看自然环境保护纪录片，让他们从视觉和听觉上感受自然之美，同时增强环保意识。

-安排学生参观自然风光景区，实地感受自然之美，激发他们对自然景观的热爱和保护之情。

-指导学生阅读自然科学类书籍，培养他们对自然科学的兴趣，拓宽知识面。

-创设诗歌创作活动，让学生尝试用古诗词的形式描绘自然景观，提高他们的文学素养和审美能力。

-鼓励学生参加户外活动，如徒步、野营等，让他们在亲身经历中感受自然的魅力，培养观察力和想象力。

-建议学生关注自然保护相关的社会实践活动，如植树造林、环保志愿者等，将学习与实际行动相结合。

-鼓励学生进行跨学科学习，如结合地理、生物等学科知识，深入探讨自然景观的形成和演变。

-定期举办文学沙龙，让学生分享自己的阅读心得和创作成果，促进交流和共同进步。

教学反思

这节课《20青山不老》的教