21 古诗词三首-长相思说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版.docxVIP

21古诗词三首-长相思说课稿-2024-2025学年五年级上册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容

《21古诗词三首-长相思》说课稿，针对2024-2025学年五年级上册语文统编版教材，本节课主要教学内容包括：

1.学习古诗词《长相思》，作者是清代纳兰性德。

2.理解诗词的大意，体会作者的情感表达。

3.分析诗词中的意象和修辞手法，如对比、拟人等。

4.掌握诗词的韵律和节奏，提高朗读和背诵能力。

5.培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《长相思》，学生能够理解并运用诗词中的关键词句，提升语言感知力和表达能力，培养对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗词中的情感变化和意象运用，发展学生的批判性思维和创造性思维，提高文学素养。

3.文化传承与理解：使学生了解并传承中华优秀传统文化，感受古典诗词的艺术魅力，增强民族文化认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗词的美感体验，激发审美创造力，通过诗词创作或表演等形式，创造性地表达个人情感和审美体验。

学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，学生已经学习过一些简单的古诗词，对古诗词的基本形式和特点有了一定的了解。在能力层面，学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力正在逐步提高，能够初步把握诗词中的情感和意境。

在行为习惯方面，学生已形成较好的学习习惯，能够按时完成作业，积极参与课堂讨论。然而，在古诗词学习过程中，部分学生可能存在阅读兴趣不高、理解不深刻等问题，这可能影响他们对《长相思》的学习效果。

此外，学生对古诗词的审美情趣和审美能力尚在培养阶段，对诗词中的意象、修辞手法等还需进一步引导和启发。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解并欣赏古诗词的美。

总体来说，学生在古诗词学习方面具备一定的基础，但还需在兴趣激发、理解深度和审美能力等方面加以引导和提升。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《长相思》的背景、作者生平和诗词内涵，引导学生理解诗词的情感和意境。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗词的理解和感悟，促进思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法：通过创设情境，如模拟古诗词创作环境，让学生在情境中感受诗词的魅力，提高学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示诗词原文、作者简介和背景资料，增强视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆。

2.教学软件：利用教学软件进行诗词朗读、背诵和练习，提高学生的学习效率和兴趣。

3.网络资源：引入网络资源，如古诗词鉴赏视频、在线测试等，丰富教学内容，拓展学生视野。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《长相思》的预习资料，包括诗词原文、作者简介和相关背景资料，明确预习目标为理解诗词的基本情感和意象。

-设计预习问题：设计问题如“《长相思》中描绘了哪些意象？这些意象给你什么感受？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能或学生提交的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解诗词情感和意象。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台，供教师评估和反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读和思考的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生共享资源和教师监控预习情况。

-作用与目的：帮助学生提前对《长相思》有初步了解，为课堂深入讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《长相思》的朗读视频，引导学生进入诗词的情境中。

-讲解知识点：详细讲解诗词的韵律、意象和情感，结合历史背景帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗词中的情感变化，或进行角色扮演，体验诗词中的人物情感。

-解答疑问：对学生在学习和讨论中提出的问题给予解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：学生对不理解的内容或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握古诗词鉴赏的知识。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中学习。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。