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21《杨氏之子》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级下册统编版

主备人

备课成员

设计意图

本节课《杨氏之子》的说课设计，旨在通过深入解读文本，让学生理解故事内容，感受人物的聪明才智，同时培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材的要求，本节课将重点分析杨氏之子的机智应对，引导学生学习文言文的阅读方法，提升文言文的阅读兴趣，为后续文言文学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言运用与思维发展。通过学习《杨氏之子》，学生将提升运用文言文进行交流的能力，增强对传统文化语言的理解和运用。同时，通过分析杨氏之子机智对答的过程，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，培养其独立思考和解决问题的能力。此外，课程还将促进学生审美鉴赏与创造能力的提升，通过文本的阅读与欣赏，激发学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生已经学习了一定的文言文知识，能够识别基本的文言文词汇和句式，对文言文的阅读有初步的了解。同时，他们也掌握了一些基本的文学常识，如寓言、成语故事等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的故事情节和人物形象有较高的兴趣，能够通过故事学习新知识。他们在阅读理解、分析人物性格方面具备一定能力，但文言文的阅读对他们来说仍有一定难度。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《杨氏之子》这篇文言文时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是文言文词汇和句式的理解，二是故事背景和文化背景的了解，三是对杨氏之子机智对答的深层含义的把握。此外，部分学生在文言文阅读速度和准确性方面也可能存在一定的困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以适应教学目标和学习者特点。首先，通过讲授引入文言文背景知识，帮助学生理解文本。其次，设计角色扮演活动，让学生模拟杨氏之子与孔君平的对话，增强互动性和参与感。同时，利用多媒体展示相关图片和动画，辅助学生更好地理解文言文内容。此外，采用小组讨论的方式，让学生分享对杨氏之子机智对答的理解，培养合作学习能力和批判性思维。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《杨氏之子》的文言文原文及现代文翻译，要求学生预习并理解故事大意。

-设计预习问题：设计问题如“杨氏之子为何能机智应对孔君平？”，引导学生思考故事中的关键点。

-监控预习进度：通过平台反馈功能，检查学生预习情况，确保每个学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读文本，理解文言文的基本意思。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话回答。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立阅读文言文的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生随时随地进行预习。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述杨氏之子的故事背景，激发学生兴趣。

-讲解知识点：重点讲解文言文中难以理解的词句，如“甚聪慧”等。

-组织课堂活动：分组讨论杨氏之子为何能巧妙回应，每组提供一个解答。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的看法。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，与其他同学交流想法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解文言文中的难点。

-实践活动法：通过讨论，让学生在实践中学习文言文的运用。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置相关文言文练习，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供更多文言文故事，如《世说新语》中的故事，供学生阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，加深对文言文的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步提高文言文阅读能力。

-反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

-反思总结法：引导学生自我反思，提高学习效果。

本节课的重难点在于文言文的理解和运用，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，逐步提升学生对文言文的掌握程度。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练