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22文言文二则《书戴嵩画牛》（说课稿）2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

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授课地点

授课时间

设计思路

本节课以统编版语文六年级上册《文言文二则》中的《书戴嵩画牛》为教学内容，旨在通过引导学生学习文言文，培养其文言文的阅读能力和审美情趣。课程设计以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，结合实际生活，采用问题驱动、情境创设、互动讨论等多种教学方法，帮助学生理解文言文内容，掌握文言文阅读技巧，并学会从中汲取智慧。课程分为导入、新课导入、文本解读、巩固练习、总结拓展五个环节，环环相扣，旨在提高学生的学习效果。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《书戴嵩画牛》，培养学生准确、流利地朗读文言文的能力，提高其理解和运用文言文词汇、句式的水平。

2.思维发展与提升：引导学生运用推理、分析、综合等方法，深入理解文本内容，培养其逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解古代文化背景，感受文言文的韵味，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，激发其对文学作品的兴趣，提高其文学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握《书戴嵩画牛》中的生字词，能够准确理解并运用。

②能够流利地朗读并背诵文言文《书戴嵩画牛》。

③理解文本内容，把握文章大意，分析文本中的艺术特色和表达技巧。

2.教学难点

①学生对文言文的语言特点和句法结构的理解。

②学生对古代文化背景和文言文中所蕴含的深层含义的把握。

③学生在阅读过程中，能够运用推理和分析的方法，深入理解文章的主旨和作者的情感态度。

教学资源

1.软硬件资源：

-教师用电脑

-投影仪

-白板

-学生用教材

2.课程平台：

-学校教学管理系统

-互动学习平台

3.信息化资源：

-电子版的文言文解析资料

-古文朗读音频

-相关文化背景资料

4.教学手段：

-多媒体课件

-小组讨论

-角色扮演

-互动问答

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：教师展示一幅生动的牛的图画，引导学生观察并描述牛的特征。

-提出问题：请问同学们，你们知道这幅画中的牛有什么特别之处吗？它和我们在生活中常见的牛有什么不同？

-学生思考并回答，教师引导进入《书戴嵩画牛》的学习。

2.讲授新课（用时20分钟）

-简介作者及背景：介绍作者苏轼及其文学成就，让学生了解《书戴嵩画牛》的成文背景。

-文本解读：教师带领学生一起朗读《书戴嵩画牛》，逐句讲解生字词和句式，解释词语含义，让学生理解文言文的语言特点。

-用时5分钟，进行第一遍朗读和解读。

-情境创设：教师通过讲述故事的方式，让学生置身于苏轼与戴嵩对话的场景中，引导学生感受文言文的魅力。

-用时5分钟，讲述故事并引导讨论。

-重点讲解：针对教学重点，教师详细讲解文言文的表达技巧和艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。

-用时5分钟，讲解表达技巧和艺术特色。

3.巩固练习（用时10分钟）

-互动问答：教师提问，学生回答，检查学生对文本内容的理解程度。

-用时3分钟，进行问答互动。

-小组讨论：学生分组讨论《书戴嵩画牛》中的寓意和启示，教师巡回指导。

-用时5分钟，小组讨论并分享。

-练习巩固：学生在纸上完成教师给出的练习题，巩固对文言文的理解和运用。

-用时2分钟，完成练习题。

4.师生互动环节（用时5分钟）

-教师邀请学生分享自己最喜欢的句子或段落，并说明喜欢的理由。

-教师针对学生的分享进行点评，引导其他学生进行思考和讨论。

-教师提出开放性问题，如：“如果你是苏轼，你会如何评价戴嵩的画？”激发学生的思维和创造力。

5.总结拓展（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师布置作业，要求学生课后复习《书戴嵩画牛》，并尝试创作一篇自己的文言文短文。

-教师鼓励学生在生活中多观察，多思考，将所学应用于实际。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《苏轼文集》：提供苏轼的其他文学作品，帮助学生更全面地了解苏轼的文学风格和思想。

-《中国古代绘画史》：介绍中国古代绘画的发展历程，特别是唐代至宋代的绘画特点，让学生了解《书戴嵩画牛》的历史背景。

-《文言文阅读指南》：提供文言文阅读技巧和方法，帮助学生提高文言文阅读能力。

-《中国传统文化常识》：介绍中国古代的文化常识，如服饰、礼仪、节日等，帮助学生更好地理解文言文中的文化元素。

-《古代汉语词典》：提供文言文中常见词汇的注释和例句，方便学生查阅和学习。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的其他文学作品，如《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等，以增强对苏轼文学成就的认识。

-观看古代绘画