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24《京剧趣谈》说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以统编版六年级上册语文《京剧趣谈》为教学内容，旨在通过生动的实例和互动体验，让学生深入了解京剧艺术，激发学生对传统文化的热爱。课程设计分为导入、课文解析、互动体验、总结四个环节，注重培养学生的阅读理解、审美欣赏和实际操作能力。通过引导学生关注课文中的关键词句、描绘的情景，以及结合实际生活中的京剧元素，让学生在轻松愉快的氛围中感受京剧的魅力，进而提升学生的文化素养。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《京剧趣谈》，培养学生运用语言文字获取信息、理解文本的能力，提高学生通过语言表达自己对京剧艺术的认识和感悟。

2.思维发展与提升：激发学生思考，培养其分析、比较、综合和评价京剧艺术特点的能力，促进学生创新思维的发展。

3.文化传承与理解：引导学生理解京剧作为中国传统文化的独特价值，增强学生的文化自信，培养传承和弘扬传统文化的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些关于中国传统文化的知识，如中国的传统节日、民间艺术等。

-学生对戏剧的基本概念有所了解，可能已经接触过一些简单的戏剧元素。

-学生在之前的语文学习中，已经掌握了基本的阅读理解能力和写作技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇，对京剧这样具有浓厚民族特色的传统艺术可能表现出较高的兴趣。

-学生具备一定的文学素养，能够通过阅读理解文本内容，但可能对京剧的专业术语和表演技巧理解有限。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观的视觉体验，有的偏好文字描述，有的则喜欢通过实践操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对京剧的表演形式、行当、唱腔等专业知识感到陌生，难以深入理解。

-学生可能缺乏足够的背景知识，对京剧的历史文化背景了解不深，影响对课文内容的理解。

-学生在尝试理解和欣赏京剧的过程中，可能会因为文化差异而感到难以接受或欣赏。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：准备与《京剧趣谈》相关的图片、视频片段，以及京剧表演的音频资料，以增强学生对京剧的认识。

3.实验器材：无。

4.教室布置：根据课程需要，将教室划分为小组讨论区域，以便学生进行互动交流。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《京剧趣谈》的预习资料，包括课文内容摘要、京剧基础知识介绍。

-设计预习问题：设计问题如“京剧有哪些主要行当？”，“课文中提到的京剧表演特点有哪些？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，对京剧有初步了解。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，尝试用自己的语言回答问题。

-提交预习成果：学生将预习答案和疑问提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放京剧选段，引导学生关注京剧艺术。

-讲解知识点：详细讲解京剧的行当、唱腔、表演特点等。

-组织课堂活动：分组讨论京剧在现代社会的意义，角色扮演京剧片段。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验京剧魅力。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解京剧艺术，掌握欣赏和分析的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与京剧相关的写作或研究作业，如撰写京剧短文。

-提供拓展资源：提供京剧表演视频、书籍等资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供资源进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生反思学习过程，提出改进意见。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固知识点，提升学生的自主学习能力和反思能力。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述京剧的基本概念，如行当、唱腔、表演特点等。

-学生能够理解《京剧趣谈》课文中关于京剧的描述，分析课文中的关键词句，提取有效信息