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“一带一路”背景下广西“中文+职业教育”模式的必然、实然与应然
摘要:“一带一路”建设深入推进,职业教育“走出去”步伐不断加快,对具有国际视野、跨文化交流能力和专业技能的高素质人才的需求不断增加。职业院校是培养这类人才的重要阵地。广西拥有独特的区位优势和文化资源,在“一带一路”建设背景下,要通过“中文+职业教育”模式持续扩大职业教育“走出去”产生的积极效应。为此,高职院校要增加资源投入,提高教学资源和人才资源供给能力;优化运行机制,提高“中文+职业教育”合作的效率;跟进产业发展,提高“中文+职业教育”培养的针对性和适应性;加强品牌推广,提高广西“中文+职业教育”的国际影响力等,以培养更多国际化人才。
关键词:“一带一路”建设;“中文+职业教育”;中国—东盟;人才培养
随着“一带一路”建设的深入推进,我国职业教育“走出去”步伐不断加快,培养了大批应用技术型人才,促进了各国民心相通,不断推动构建更加紧密的人类命运共同体[1]。在不断扩大高水平对外开放背景下,进一步推进职业教育“走出去”势在必行。如何持续扩大职业教育“走出去”产生的积极效应,深入推进中外职业教育合作,是当前我国职业教育面临的重要课题。[2]
广西拥有独特的区位优势和文化资源,是我国职业教育“走出去”的重要阵地。广西职业教育在“走出去”过程中积极探索“中文+职业教育”模式。广西“中文+职业教育”模式是在理论和实践的基础上,根据东盟国家的人才需求和文化特点,创新开展的一种职业教育国际合作模式,它以汉语教学为载体,以职业教育为内容,以国际合作为平台,以服务地方经济社会发展为目标,培养具有文化素养和职业技能的复合型人才[3]。
一、广西“中文+职业教育”模式的必然
(一)理论基础
一是对外合作的需求。2023年10月,习近平总书记在第三届“一带一路”国际合作高峰论坛上指出,10年的历程证明,共建“一带一路”站在了历史正确一边,符合时代进步的逻辑,走的是人间正道,中方愿同各方深化“一带一路”合作伙伴关系,推动共建“一带一路”进入高质量发展的新阶段,为实现世界各国的现代化作出不懈努力。[4]广西在“一带一路”建设中承担着重要的使命,需要培养一大批具有国际视野、跨文化交流能力和专业技能的高素质人才,为广西与东盟国家的合作发展提供人力资源支撑。因此,广西“中文+职业教育”模式正是响应国家对外合作的需要,旨在促进我国与东盟国家的友好合作和共同发展。
二是产业发展需求。随着中国—东盟国际产能合作的不断深入,我国在东盟国家的投资和项目日益增多,涉及基础设施、能源、制造业、农业等多个领域。[5]这些领域都需要大量的来自东盟国家的技术技能型人才,这些人才不仅要有过硬的专业技能,而且要具备一定的汉语水平,并对中国文化有一定了解,以便与中方企业和人员进行有效沟通与协作。广西“中文+职业教育”模式正是针对产业发展需求,结合东盟国家的实际情况,开展针对性的职业技能培训和汉语教学,为中资企业“走出去”提供人才支持和语言服务,为东盟国家的经济社会发展贡献力量。
三是职业教育发展需要。职业教育是一种需求导向型教育,其目的是为社会和经济提供适应能力强、技能优良的人才。职业教育的国际化是职业教育发展的必然趋势,也是职业教育适应国际环境和市场的必要手段。[6]职业教育国际化的核心是国际人才培养,而国际人才培养的关键是语言和文化。广西“中文+职业教育”模式正是满足职业教育对外合作与交流的需要,以语言和文化为纽带,以职业教育为内容,以国际合作为平台,以实现职业教育国际化的高质量发展。
(二)实践基础
首先,区位优势。广西是我国与东盟的陆海联通枢纽,是西部陆海新通道的关键节点,是中国—东盟自贸区的重要门户,是我国与东盟交流合作的前沿窗口。广西与东盟国家有着深厚的历史渊源、紧密的经贸往来、广泛的人文交流,[7]这使得广西职业教育“走出去”具备独特的区位优势和人文优势。
其次,政策支持。广西职业教育“走出去”得到了国家和地方的大力支持和政策扶持。2022年7月,教育部、广西壮族自治区人民政府签署了共同推进广西教育高质量发展合作协议,明确提出要充分发挥广西独特的地缘区位优势,扩大教育对外开放,聚焦面向东盟开放合作,推进教育国际化提质升级[8]。2023年7月,教育部、广西壮族自治区人民政府又联合印发了《推动产教集聚融合打造面向东盟的职业教育开放合作创新高地实施方案》,通过部区共建、区域联动,建成立足广西、面向东盟、服务共建“一带一路”的职业教育对外开放合作创新高地。[9]此外,广西出台了一系列支持职业教育国际化的政策措施,如《广西教育事业发展“十四五”规划》《广西教育现代化2035》等,为广西职业教育“走出去”提供了政策保障。
最后,办学实践。广西职业教育“走出去”已经形成了一定的办学规模,积累了丰富的办学经验和取得了丰
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