统编版语文四年级上册第八单元 第4课时 26.西门豹治邺 大单元教学设计 .docx

第8单元

课题：西门豹治邺

内容分析：

整体感知课文内容，感受西门豹的勇气和智慧。

核心素养目标：

文化自信：认识“豹、娶”等11个生字，会写“豹、派、娶”等15个字一个多音字。语言运用：正确理解课文的词语。

思维能力：整体感知课文内容，梳理课文结构。审美创造：感受西门豹的勇气和智慧。

【教学重点】1.识字、写字。

2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。【教学难点】

在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。

活动流程：子任务一：华夏自古多俊杰环节一：了解作者、《史记》和西门豹。

环节二：初读课文，扫清字词障碍。环节三：再读课文，整体感知。

情境导入：“为官一任，造福一方。”西门豹就是这样的一位好官。他是战国时期魏国人，姓西门，名豹。让我们走进这个故事，感受他的勇气和智慧。

(板书课题)

教学设计

教师活动

学生活动

环节一：了解作者、《史记》和西门豹。

1.了解作者

小组查阅资料，然后交流、分享。

褚少孙，西汉时期杰出的文学家、史学家。颍川(治今河南禹州)人，寓居沛县，汉元帝、成帝间为博士。司马迁死后，《史记》有些篇散失了，据班固说是“十篇缺，有录无书”。褚少孙做了补充、修葺的工作。明人辑有《褚先生集》。少孙早年与山阳县的张长安，东平县的唐长宾等人求教汉朝大儒王式。王式要他凡事不能光靠朗讲，而要回之多加润色，少孙恪守老师教诲，遵此认真研究学问，融会贯通，自成一家，文章不同凡响。

2.西门豹简介

西门豹(生卒年不详),战国时期魏国人。魏文侯时

任邺令，是著名的政治家、水利家，历史治水名人。曾立下

赫赫功勋。初到邺城时，看到这里人烟稀少，田地荒芜萧条，

一片冷清，百业待兴，于是立志改善现状。他亲自率人勘测

水源，发动百姓在漳河开围挖掘了12渠，使大片田地成为

旱涝保收的良田。在发展农业生产的同时，还实行“寓兵于农、藏粮于民”的政策，很快就使邺城民富兵强，成为战国时期魏国的东北重镇。

2.简介《史记》

《史记》是中国的第一部纪传体通史。原名《太史公书》,后世通称《史记》,是中国西汉时期的历史学家司马迁编写

的一部历史著作。《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”

教师过渡：了解作者和西门豹，那我们一起来学习这篇课文，扫清课文中的字词障碍。

畅谈自己的发现，同桌之间互相交流、全班交流。

学生回答收获的信息。

活动意图：

了解作者，主动查阅资料的习惯养成培养，同时也为学习课文内容做好铺垫。

环节二：初读课文，扫清字词障碍

1.初读要求：认真朗读课文，读准容易读错的字音，注意停顿。

2.指名读课文，关注以下生字的读音。豹娶媳巫绅旱徒吊磕凿溉

豹派娶媳妇淹逼浮旱徒扔饶骗灌溉

教师引导：“绅”是翘舌音；“凿”是平舌音；“媳”读xí,不读xǐ;“饶”读ráo,不读yáo;“逼”读bī,不读bí。

2.理解词义(可以多种形式，借助语境，引导学生理解词义)

田地荒芜：田地因无人管理而长满野草。

人烟稀少：人烟：住户的炊烟。借指人家或住户。指人家稀少。

官绅：指旧时地方上有权有势的人。

苇席：用芦苇编的席子。

绸褂：用丝绸做的褂子。

提心吊胆：形容非常担心，十分害怕。

面如土色：脸的颜色像泥土的颜色一样。形容极端惊恐或气急的样子。

3.巧妙识字，交流方法

教师提出要求：读一读课本中其他要求认识的字，交流识字方法。

重点指导：(1)形声字识记：“娶、媳”都有女字旁，跟女性有关，表意义，“取、息”声旁，表读音。

(2)加一加：熟字加偏旁马+扁=骗日+干=旱

(2)换一换：熟字换偏旁

淹-氵+亻=俺徒-亻+=陡

扔-扌+女=奶饶-+乡=绕4.指导多音字“漂”的读音。

点拨：请大家查阅字典，看看“漂”有几个读音；再出

自读课文

指名读要求指名认读

开火车读齐读

根据图片理解生字及词语

示词语“漂亮、漂浮、漂白”,请学生辨析；最后归纳总结——表示“浮在液体上面不沉下去”时，读piāo,如，漂流、漂泊；表示“用水加药品使东西退去颜色或变白”“用水淘去杂质”时，读piǎo,如，漂洗、漂染；用于“漂亮”一词时，读piào。

5.写字指导

(1)生字归类

左右结构：豹派媳妇淹浮徒扔饶骗灌溉上下结构：干旱

半包围：逼

点拨：派：右半部分笔顺为：撒、撒、撇、竖提、撇、捺。笔画要写出不同的长短与角度，竖题写在竖中线上，最后一笔捺略往上扬。

娶：上紧下松，基本等宽。“耳”的最后一横变成提，与“又”的横撇相互穿插。女字底的长横要写舒展，略往右上倾斜。

饶：右下的“兀”字，横要写得短，撒画穿插在