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智能机器人教学设计

一、教材分析

本课属于“综合·探索”领域，通过对机器人的观察欣赏，分析探讨，造

型设计，展示评述等过程，使学生初步了解机器人的简单知识以及人与机器人的

关系。使他们的好奇心和求知欲得到较充分的满足，在学习过程中，启发学生对

人类科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。

二、学习者特征分析

机器人虽然在我们日常的生活中不常见到，但正因为这样，学生们对它才更

加的好奇，有了好奇心，他们的学习就会娆有兴致。高一的学生求知欲旺盛，喜

欢欣赏和探索的活动，但对事物的认知还较肤浅，需要教师在学生分析、设计、

表现、评述的过程前正确的启发和引导，但对他们的要求不宜过高。

三、设计思路

设疑导入→欣赏激趣→互动探究→设计表现→评述拓展

四、教学目标

知识与技能：

初步了解机器人的简单知识以及它和人的关系，培养学生对科技信息创造活动的

兴趣。

发展学生欣赏感知、创新思维、设计绘画、评述表达等能力，促进全面发展。

情感态度与价值观：

启发学生对人类科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情。

体验科技改变生活，服务生活，树立学生积极的科学发展观。

激发学生对科学探究的热爱之情，培养学生的创新精神，锻炼缜密的思维，树立

为科学发展多作贡献的远大抱负。

五、教学重点、难点

教学重点：在欣赏、分析、探究、设计、表现、评述等过程中，发展学生能力，

提高素质。

教学难点：学生能否大胆想象、设计和表达见解。

六、教学方法

教师引导下自主探究法、任务驱动法、实践法、展示法、研讨法。

七、教学课时

两课时

八、教学环境

多媒体网络教室

九、教学过程

活动一：初探机器人

1、激趣导入

师：“知识开启智慧，科技创造未来”，在社会发展的历史进程中，为了从繁重的

生产劳动中解放自己，为了了解更广阔的世界，人类发明了各种各样的机器人。

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从这节课开始，我将带领大家去揭开机器人神秘的面纱。

（1）观看“勇气号”火星车和军事排爆机器人视频

引入机器人的相关知识，先给出机器人的定义，介绍其发展和应用。

•恩格尔伯格是世界上最著名的机器人专家之一，1958年他建立了Unimation公司，

并于1959年研制出了世界上第一台工业机器人，他对创建机器人工业作出了杰出的

贡献。

教师活动：介绍，目前国内外的机器人竞赛，并展示竞赛的图片。

1.机器人足球竞赛

中国最早参加了FIRA比赛，东北大学代表队和哈工大代表队都取得了好成绩。

另外中国还参加了ROBOCUP系列的比赛。在2001年的ROBOCUP比赛中，清

华大学代表队获得了世界冠军。

FIRA是国际机器人足球联合会的缩写，。FIRA每年举办一次机器人足球世界杯

赛。

第二大系列的机器人足球比赛是RoboCup。RoboCup是一个国际性组织，1997

年成立于日本。RoboCup的最终目标是在2050年成立一支完全自主的拟人机器

人足球队，能够与人类进行一场真正意义上的足球赛。RoboCup至今已组织了八

届世界杯赛。

机器人灭火的比赛是在一套模拟四室一厅住房内进行，要求参赛的机器人在最短

的时间内熄灭放置在任意一个房间中的蜡烛。

学生活动：观赏、分析、探究

教师活动：讲解机器人的工作过程，并以图片和