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2024年《寓言》教学案例

《寓言》教学案例

在现实生活或工作学习中，大家都有令自己印象深刻的寓言事吧，好的寓言的寓意，会随

着读者的阅读进程而逐渐明晰，这是寓言独立作为一种文学体裁的魅力所在。你还在找寻优秀经

典的寓言事吗？下面是我帮大家整理的《寓言》教学案例，供大家参考借鉴，希望可以帮助到

有需要的朋友。

《寓言》教学案例1

教学要求：

1、能正确、瀛|」、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、知道这三则寓言的事，能从寓意中获得教益。

教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。

教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。

教学时间：三课时

第一课时

一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。

1、同学们都很喜欢看寓言事，那你们知道寓言事有什么特点吗？

寓言，是通过一个小事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往

带有讽刺和劝诫的性质。

2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他

机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个事大王的角色。《伊索寓言集》是人类文明

史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的

社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大

都由动物担任。这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社

会上的各人物。

二、引入课题，初读寓言。

1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。我们首先来学习《狐狸和葡萄》。

（板课题）学生齐读课题。

2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。

3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。提醒学生注意狐狸在一起连读时，

“狸读轻声，谗读翘舌音，酸读平舌音。

三、细读课文，领会寓意。

1、齐读第一、二自然段。

2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄?（谗得直流口水想尽各种

办法自己先找出来读一®。师生交流。

3、小组合作讨论：狐俚能想到哪些方法去够葡萄？

4、白费劲说明了什么?你能想象出此时狐狸的‘神情吗？

5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在白费劲、无望的情况下，仍然

对葡萄恋恋不舍？

6、同学们吃过成熟的葡萄吗?是什么滋味?狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？

默读第三自然段。从上面的故事你能知道无能为力”是什么意思吗?你怎么理解这段话？

提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂的道理讲给同学听听。

四、积累迁移，指导写字。

狸、葡、萄、谗、酸

第二课时

一、故事引入，提示课题。

1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗?谁来给同学们讲T井。

2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习这个故事。（板课题）齐读课题＞

二、初读寓言，了解内容。

1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想这则寓言讲了什么故事？

2、指名读，说说讲了T牛什么事？

三、细读寓言，领会寓意。

1、默读第一和第二自然段，边读边想：在好几次和后来”发生的事情中，牧童和村

民们各有什么不同的表现?引导学生抓住重点词语,进一步读懂课文。

狼没来

牧童：几次大叫（说谎）村民：闻声赶来（上当）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）惊慌失措（气愤）

狼来了

牧童：吓坏大叫（真话）村民：没人帮忙（不相信）

2、体会：牧童两大叫时的不同情感，村民两听到“大叫的不同情感。

3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？

4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。

四