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梯形的面积说课稿--第1页
《梯形的面积》说课稿
一、说教材
1说课内容：《梯形面积的计算》，这一课内容是在学生学会计算平行四边形、三角形面积的基
础上进行教学的。
2、教学目标：
认知目标：使学生理解梯形面积计算公式，能正确计算梯形面积。
能力目标：通过操作观察比较发展学生的空间观念，学生经历梯形面积公式的探索
过程，进一步感受转化的数学思想，进一步培养学生的观察、分析、概括、推理和解决实际问题的能
力，
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，陶冶情操。培养
学生探索精神和合作精神。
3、教学重、难点：
重点：使学生掌握梯形面积的计算公式。
难点：理解梯形面积计算公式的推导过程。
二、说教法与学法
1根据几何图形教学的特点，我采用了以下几点教法：
①充分发挥学生的主体性，让学生通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自
主探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的迁移和融合；
②有目的地运用知识迁移的规律，弓I导学生进行观察、比较、分析、概括，培养学生的逻辑
思维能力。
2、通过本节课的教学，使学生掌握一些基本的学法：
①让学生学会以旧引新，掌握并运用知识迁移进行学习的方法；
②让学生学会自主发现问题，分析问题，解决问题的方法。
三、说教学过程
新课程的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已
有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，
激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、
解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。从而充
分体现了学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者。根据本课
教学内容、学生的实际认知水平和新课程理念的指导下，本课的教学设计如—
（一）复习旧知（课件出示）主要让学生说说三角形的面积公式是如何推导的。
（二）、创设情境，引出问题。
1看课本情境图，问堤坝有什么作用，堤坝的横截面是什么形状？
2、谈话引出课题
梯形的面积如何计算？引出学习的内容。
（三）、自主探究，合作交流
1直接切入主题：
梯形的面积说课稿--第1页
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梯形的面积说课稿--第2页
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