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部编版一年级语文上册汉语拼音9《aieiui》教案(2课时)--第1页

9ɑieiui

教学目标

1.正确认读复韵母ɑi、ei、ui和它们的四声，读准音，认清形。

2.正确拼读由ɑi、ei、ui组成的带调音节。了解复韵母的标调规则。能在四线格中正确

书写音节词“páiduì”。

3.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”2个词语。认识“妹、奶”2个生字。

4.正确朗读儿歌《洗手歌》。

教学重点

复韵母ɑi、ei、ui的正确认读。由ɑi、ei、ui组成的带调音节的正确拼读。了解复韵

母的标调规则。

教学难点

复韵母的发音。

教学策略

一、复韵母教学

读准音

情境图中隐含着复韵母的读音，复韵母发音的教学要充分利用情境图。要引导学生仔细

视察情境图，让学生用完整的句子说说图中有什么。在学生说到“挨、奶、白、戴、杯、水、

围”等读音的时候，相机出示ɑi、ei、ui。图中还有很多细节可以提示本课复韵母的发音，

如，图中有女“孩”、男“孩”，他们都是“黑”色的头发，有的“背”着书包，有的穿着

“灰”色的衣服，图中小男孩的“腿”伸得直直的。在教学的时候，也可以用提问的方式引

导学生更细致地视察画面，说出更多与本课复韵母相关的音节。

复韵母的发音是本课教学的难点。除了利用情境图学习发音，还可以引导学生联系生活

发好这些音。如，借助语气词“唉”发ɑi的音，模仿和别人打招呼发出的“欸”音练习ei

的发音，借助“挥手”的“挥”的发音练习ui的音。教师要尽可能地创设情境，在不同的情

境中示范发音，让学生模仿跟读、反复练习，直至能读准这几个复韵母。

巩固练习时，教师可以出示ɑ—ɑi、e—ei、u—ui3组字母，让学生对照着读，在比较

中读准韵母，体会复韵母和单韵母发音方法的不同：复韵母的发音是从前一个字母逐渐过渡

到后一个字母，口形是变化的，而单韵母在发音时口形保持不变。

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识记形

本课是学生第一次接触复韵母。教学前可以先复习6个打乱顺序的单韵母，提示学生有

的单韵母在一起做朋友，形成了复韵母。

可以通过比较ɑ—ɑi、e—ei、u—ui这3组韵母来进行复韵母的字形教学，帮助学生记

住复韵母。

四声练习

ɑi、ei、ui四声的教学要尽可能联系学生平时熟悉的事物，编一些朗朗上口的儿歌或顺

口溜，帮助学生掌握韵母的发音。

教学时可以出示带调的复韵母卡片，同时辅助一些表示“唉、挨、矮、爱”等意思的情

境图，先让学生自己试着读复韵母的四声，然后采用开小火车读、小老师带读、男女生赛读

等多种情势来巩固带调复韵母的读音。引导学生边做动作边读，鼓励学生自编顺口溜反复练

习。

教学时还要引导学生视察复韵母的调号位置，了解标调规则。可以出示带有声调的复韵

母卡片，让学生自己发现标调的规律，然后利用故事引出标调规则：ɑi的声调标在ɑ上，ei

的声调标在e上，ui的声调标在i上，i上的点去掉。为了便于学生记住规则，通过朗读复

韵母标调儿歌进行巩固。需要注意的是，标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正

确抄写音节。

二、拼读教学

拼读声母和复韵母组成的音节，可以鼓励学生运用已经掌握的声母与单韵母的拼读方法

大胆尝试。为了避免拼读不到位，可以让学生圈出带调的复韵母，先把复韵母读准，再把声

母和复韵母放在一起拼读。提醒学生不能把复韵母拆开拼读。

在拼读音节时，要联系学生的口语经验，调动学生的生活积累，把音节和学生熟悉的事

物对应起来。如，拼读tái、kāi、péi、fēi、ɡěi、wéi、chuī等音节，可以结合相应的动作

展开教学；拼读lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ等音节，可以借助实物或图片展开教学。有的音

节可以直接在上面的情境图中找到相应的事物，如bēi、shuǐ，教学时可以充分利用这些已

有的资源。此外，学生每拼出一个音节，都可以让