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第二单元校园生活真快乐

5.我们的校园

【学习内容分析】

《我们的校园》旨在通过介绍校园环境、生活的形式与要求，增进学生对校园及学校生

活的亲近感，为学生愉快积极地适应制度化学校生活打下基础。本课以学生校园生活为视角，

在学生熟悉了解的校园环境基础上，激发主动探索的兴趣，引导学生了解与自己生活相关的

校园环境及其相关功能，知道使用的基本注意事项，通过活动寻找自己喜爱的活动空间，安

全、愉快地开始小学新生活。

【学情分析】

低年级学生在从自由人向社会人的转变中，崭新的学习环境会让学生好奇、兴奋，同时

也令他们感到胆怯和不安。经过近一个月的学习，一年级学生已经能够较好地熟悉学校的环

境和设施，对学校的大致方位布局有了一定的了解。但由于他们在学校的活动范围比较小，

仅限于一些必去的场所，对于有些地方并不了解，再加上认知水平所限，还未养成良好的倾

听习惯和与人有礼交流的习惯，所以规则意识比较薄弱，对于学校里的专用教室的作用和注

意事项等表述不清。

【教学目标】

1.小组探秘，熟悉了解校园环境，知道与自己生活相关的学校设施的位置及作用。

2.情境体验，尝试利用校园设施解决自已的问题，能够根据不同需要，合理使用不同的

的适应能力。

3.交流分享，知道使用各个设施的基本注意事项，并逐步产生亲近、热爱新学校的情感。

4.小组讨论，了解教室的各项功能区，并懂得安全，文明地使用这些功能区的规则。

5.争做卫视，养成遵守校园设施使用规则的文明好习惯，尊重学校不同岗位的工作人员。

【教学重难点】

重点：熟悉了解校园环境，知道与自己生活相关的学校设施的位置及作用；尝试利用校

园设施解决自已的问题；知道使用各个设施的基本注意事项，并逐步产生亲近、热爱新学校

的情感。

难点：尝试利用校园设施解决自已的问题；知道使用各个设施的基本注意事项，并懂得

安全，文明地使用这些功能区的规则。

第一课时

【课时目标】

1.分享交流，熟悉了解校园环境，知道与自己生活相关的学校设施的位置及作用。

2.小组探究，产生主动探索校园的兴趣，初步产生亲近、热爱新学校的情感。

3.情境体验，尝试利用校园设施解决自己的问题，能够根据不同需要合用地使用不同的

校园设施，提升对学校生活新环境的适应能力。

【课时重难点】

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重点：熟悉了解校园环境，知道与自己生活相关的学校设施的位置及作用；尝试利用校

园设施解决自已的问题。

难点：尝试利用校园设施解决自己的问题，能够根据不同需要合用地使用不同的校园设

施，提升对学校生活新环境的适应能力。

【教学过程】

活动一：校园设施我知道

(一)出示校园结构图，教师介绍结构图

(二)教师提问

各位同学，转眼我们已经在这个美丽的校园里学习一个多月了，相信大家对我们的校园

有了一定的了解，你能告诉老师校园里有哪些地方吗?这些地方在哪里吗?

(三)学生交流

要求说出功能区的作用和大致位置，并在教师的指导或帮助下，用代表各功能区的符号

将功能区的大致位置在校园结构图上标注出来。

(四)小结

在短短的一个月内，大家了解到校园中这么多的不同的专用教室和功能区，并且能够记

住这些地方的作用是什么，我们的同学们真棒!其实，在我们的校园中还有许多的专用教室和

功能区，都为我们提供了良好的学习环境和舒适的校园环境。

(五)揭示课题:我们的校园

活动二：校园设施我探秘

(一)教师分发探秘卡

今天，我们就开展一次校园探秘吧!老师这里有6个探秘任务，请6个小组长上来抽取探

秘卡。(上面有1～6的探秘密码，代表6个不同的地方，1是少先队活动室、2是自然实验室、

3是任课教师办公室、4是图