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部编版一年级语文上册第四课《日月水火》教案范文

【篇一】

教学目标：

1、学会本课4个生字“日、月、水、火”，能按笔画记字形，能结合插图了

解生字的意思。

2、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将兴趣转化为探究动力，从

而发现构字规律，产生识字兴趣。

教学重点：正确掌握4个生字，能够正确书写。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字，能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入

同学们，通过几天的学习，我们已经和一些生字宝宝成为了好朋友，看，他

们今天都来到了这里，我们赶快来和它们打个招呼吧（出示卡片）。那么今天老

师又给大家带来了几位新朋友，让我们大家一起来互相认识一下吧。今天我们就

一起来学习第四课“日月水火”。

二、新授课

1、师：现在请我们大家一起先来看一下大屏幕老师给你们带来些什么？（出

示课件）生：太阳。师：对太阳，我们每天都能见到的太阳，那么太阳也有另外

一个名称，我们称它为日。还有什么？生：月、水、火、山、石、田、禾。师一

一介绍图的意思。

2、师：我们仔细观察一下除了图片外还有些什么呢？生：字。师：对了，

同学们观察的都非常的仔细！那么这个字体呢就是象形字，这些字就是与它所表

示的实物是非常接近非常像的，形象字的构字方法是描绘物体的轮廓，突出物体

特征。

3、课件演示讲解，让学生了解演变的过程，引导学生仔细观察。师：那么

后来通过不断的进步不断的演变变成了我们现在所学习的汉字，那它现象会是一

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个什么样子的呢？我们一起来看一看（出示演变字）。通过图片—象形字—汉字，

激发学生的兴趣，提高识字能力。“山”的字形就像几座山峰连在一起；“水”的

字形就像流动的水纹；“火”是根据火燃烧时的形状；“田”是根据田地的形状写

成的。

4、放在一起读，不按顺序读，师：大家都做的非常棒，那么能试着用这几

个字组词吗？生：日光生：月亮生：田地……

5、师：非常好，那我们现在来做个小游戏吧，找一组开火车，来进行一下

猜字游戏好吗？生：好

三、总结

通过今天的学习你们有什么收获呢？那么下节课我们一起来认识一下它们

的家，看看它们在田字格中是怎样写的，然后一起来说说你的收获有哪些。

四、板书

日月水火

山石田禾。

五、课堂反思

在老师的引导下学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。

在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位让学生在合作中实践探索、学习

新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

第二课时

教学过程：

一、巩固生字

小游戏：摘苹果（谁能把写在苹果上的生字或带有生字的词语读对，谁就可

以把苹果摘下。）

二、新授课

1、现在我们都认识这些字了，那么我们一起来认识一下它们的家吧，看看

它们在田字格中是在什么位置上的吧？

2、教师在黑板上范写“日”，让学生们观察书写顺序，然后让学生说是怎么

写的，然后书空。教师在田字格中范写，并且告诉学生第二笔是横折钩，第三笔

的