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《质量及其测量》（教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中物理八年级下册

一、教材分析

地位与作用

《质量及其测量》是苏科版初中物理八年级下册第六章《物质的物理属性》的第1节内容。质量是物理学中一个重要的基本物理量，是后续学习密度、重力等知识的基础。通过对质量概念的建立以及质量测量工具的学习，为学生进一步探究物质的其他物理属性搭建了桥梁，在初中物理知识体系中起着承上启下的关键作用。

知识结构

教材首先从生活实例引入，引导学生思考物体所含物质的多少，从而引出质量的概念。接着介绍质量的单位及其换算，让学生对质量有量化的认识。之后重点讲解质量的测量工具——托盘天平，包括天平的构造、使用方法及注意事项，并通过实验操作让学生亲身体验质量的测量过程，加深对知识的理解和掌握。

教材特点

教材注重从生活实际出发，列举大量熟悉的事例，如不同材料的物体、不同大小的同种物体等，帮助学生理解抽象的物理概念。同时，强调实验探究，通过天平使用的实际操作，培养学生的动手能力和科学探究精神。教材内容编排由浅入深，符合学生的认知规律。

二、学情分析

知识基础

学生在日常生活中对物体的“轻重”有一定的感性认识，但这种认识更多停留在表面，尚未从物理学的角度理解质量的本质。在之前的物理学习中，学生已经接触了一些基本的物理概念和实验操作，具备了一定的观察、分析和操作能力，这为学习质量及其测量提供了一定的知识和技能基础。

认知能力

八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、生动的实验现象充满兴趣，但对于抽象的物理概念理解可能存在一定困难。在学习过程中，需要借助具体的实例和实验操作，引导学生逐步从感性认识上升到理性认识。

学习特点

学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过自主探究和小组合作的方式获取知识。然而，他们在学习过程中可能存在注意力不集中、缺乏良好的学习方法和习惯等问题。因此，在教学过程中，要设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和方法。

三、教学目标

知识与技能目标

1.理解质量的概念，知道质量是物体的一种基本属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

2.知道质量的单位及其换算关系，能进行简单的单位换算。

3.认识托盘天平，知道托盘天平的构造和使用方法，能正确使用托盘天平测量物体的质量。

过程与方法目标

1.通过观察、比较不同物体所含物质的多少，经历质量概念的建立过程，培养学生的观察能力和分析归纳能力。

2.通过对天平使用的探究活动，让学生学会使用测量工具进行科学测量，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

情感态度与价值观目标

1.通过对质量概念的学习，让学生体会物理知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习物理的兴趣。

2.在实验探究过程中，培养学生严谨认真的科学态度和团结协作的精神，增强学生学习物理的自信心。

四、教学重难点

教学重点

1.质量的概念及质量是物体的基本属性。

2.质量的单位及其换算。

3.托盘天平的构造和使用方法。

教学难点

1.理解质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态、位置的改变而改变。

2.正确使用托盘天平测量物体的质量，尤其是在测量过程中如何调节天平平衡和正确读数。

五、教学策略

教学方法

1.?讲授法：讲解质量的概念、单位及换算、天平的构造等重要知识点，确保学生准确掌握基础知识。

2.?实验探究法：通过学生亲自动手操作天平测量物体质量的实验，让学生在实践中掌握天平的使用方法，培养学生的探究能力和动手能力。

3.?讨论法：组织学生讨论质量是否随物体的形状、状态、位置改变等问题，激发学生的思维，加深对质量概念的理解。

学习方法

1.?自主学习法：引导学生自主阅读教材，了解质量的概念和单位等基础知识，培养学生的自主学习能力。

2.?合作学习法：在实验探究和讨论环节，让学生分组合作，共同完成实验操作和问题讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

教学手段

1.?多媒体辅助教学：运用图片、视频等多媒体资源，展示不同物体的质量、天平的使用方法等，使抽象的知识更加直观形象，帮助学生理解。

2.?实验演示：教师进行天平使用的演示实验，规范操作步骤，让学生更清晰地了解天平的使用方法和注意事项。

六、教学过程

教学环节

教材课文内容讲解

师生互动

设计意图

新课导入

教材通过展示日常生活中常见的物体，如铁钉、铁锤、桌子、椅子等，引导学生思考这些物体的构成以及它们之间的区别。例如，铁钉和铁锤都是由铁制成，但它们的大小和形状不同；桌子和椅子虽然用途不同，但可能由相同的木材制成。

教师提问：“同学们，观察这些物体，你们能发现它们有什么不同之处吗？”学生积极回答，如大小、形状、用途等。教师进一步引导：“那从物质组成的角度来看，它们又有什么联系呢？”引发学生思考