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第一节种子的萌发
一、学习目标
1、描述种子萌发所需要的环境条件和自身条件。
2、描述种子萌发的过程。
3、运用实验法探究种子萌发的环境条件。
4、运用抽样检测法测定种子的发芽率。
二、学习重难点
1、教学重点:种子萌发的环境条件和自身条件,运用抽样检测法测定种子的发芽率。
2、教学难点:在“种子萌发的环境条件”的探究活动中,对照试验的设计及实验现象的分析。
三、课堂导学
【学习目标一】种子萌发的环境条件
1、提出问题:种子萌发需要哪些环境条件?
2、作出假设:种子萌发需要的环境条件有适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
3、制定计划并实施计划:阅读教材P3页内容,理解教材的探究方案
瓶号
环境条件
预测结果
温度
水分
空气
1号
室温
无水
有
不萌发
2号
室温
适量
有
萌发
3号
低温
适量
有
不萌发
4号
室温
大量
无
不萌发
每组应当放多少粒种子?每组只放一粒可以吗?
每组应放入10粒大小基本一致的种子;不行,种子数量太少,实验结果会具有偶然性。
(2)1号瓶与2号瓶的变量是水分。
3号瓶与2号瓶的变量是温度。
4号瓶与2号瓶的变量是空气。
(3)本次探究设计了3组对照实验,对照组是2号瓶。设置2号瓶的目的证明种子自身和其他条件没问题。
(4)1号瓶和3号瓶是一组对照实验吗?为什么?
不是,1号瓶和3号瓶中的水和温度都不同,研究的因素不止一个,所以不是一组对照试验。
4、通过探究得知,种子萌发的环境条件是适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
【学习目标二】种子萌发的自身条件
种子萌发需要的自身条件是胚是完整的、且是活的;不处在休眠期。
【学习目标三】种子萌发的过程
阅读课本P5最后一段,描述种子萌发的过程:种子萌发时,会吸水膨胀,种皮变软;子叶或
胚乳中的营养物质逐渐转化并输送给胚根、胚轴、胚芽;胚根发育,突破种皮,形成根;胚轴伸长;胚芽发育成芽,芽进一步发育成茎和叶。
【学习目标四】测定种子的发芽率
阅读课本P7课外实践“测定种子的发芽率”通过实验小组的展示讨论完成以下问题:
进行抽样检测时,应注意哪些问题?
样本大小要合适,随机取样,检测方法要科学。
怎样计算发芽率?
发芽率=发芽的种子数/供检测的种子数×100%
四、达标练习
1、在农业生产上,播种前应测定种子的发芽率,如果发芽率过低,就需要另选良种,否则会造成减产。下面关于测定种子发芽率的说法,错误的是(??)
A.发芽率要达到90%以上才能播种
B.随机抽取200粒种子,把被昆虫咬坏的种子剔除后再进行测定
C.给种子萌发提供最适宜的环境条件
D.种子的发芽率应重复测定3次,取3次的平均值作为测定结果
【答案】B
【详解】A.在农业生产中,通常要求种子的发芽率达到一定的标准才能播种,以确保作物的产量和质量。但一般来说,种子的发芽率达到90%以上就被认为是合格的,可以播种,A正确。
B.在测定种子发芽率时,应该随机抽取一定数量的种子作为样本,这样可以确保样本的代表性和准确性。虽然被昆虫咬坏的种子已经失去了萌发的能力,但是不能将其剔除,以避免对发芽率的测定结果产生干扰,B错误。
C.为了准确测定种子的发芽率,需要给种子提供最适宜的环境条件,如适宜的温度、水分、空气和光照等。这样可以确保种子在最佳的条件下萌发,从而得到准确的发芽率测定结果,C正确。
D.在进行种子发芽率测定时,为了得到更准确的结果,通常会重复测定多次,并取平均值作为最终的测定结果。这样可以减少偶然误差对测定结果的影响,D正确。
故选B。
2、如图为花生种子萌发过程示意图,下列叙述错误的是()
萌发时①最先突破种皮,发育成根
B.萌发过程中营养由②子叶提供
C.萌发过程中有机物含量增加
D.花生种子萌发胚需具有活性
【答案】C
【详解】A.在花生种子萌发过程中,种子吸水膨胀,呼吸作用增强,子叶中的营养物质转运到胚根、胚芽和胚轴,其中图中的①胚根最先突破种皮,向地生长发育成根,然后胚轴伸长,胚芽出土发育成植物体的茎和叶,胚轴发育成连接根和茎的部位,于是植物体就形成了,故A正确。
B.花生是一种双子叶植物,其种子的结构包括种皮和胚,胚是由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成的,子叶有两片,其肥大厚实,占了种子的绝大部分,营养物质主要储存在子叶中,因此花生种子萌发过程中营养由②子叶提供,故B正确。
C.在花生种子萌发过程中,随着吸收水分的增多,种子的呼吸作用增强,消耗的有机物增多,因此萌发过程中种子中的有机物含量减少,故C错误。
D.花生种子的胚是新植物体的幼体,种子结构中最重要的是胚,如果胚死亡,就不能形成新的植物体,因此花生种子萌发胚需具有活性,故D正确。
故选C。
3、谚语说“清明前后,种瓜点豆”。清明时节,农民忙着春耕播种。下列关于播种黄瓜的措施与其目的
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