小学数学西师大版六年级下《问题解决（一）》说课课件(共27张PPT).pptxVIP

《问题解决（一）》

义务教育西师大版六年级下册第一单元

目录

01

评价分析

02

教学过程

03

目标设置

04

学情分析

05

策略分析

教材分析

01

一、教材分析

1.百分数的增长与减少：如某商品的价格比去年上涨了百分之几，或某地区的降水量比去年同期减少了百分之几。

2.利息与折扣的计算：如银行存款的利息计算，或商场购物时的折扣优惠计算。

3.百分比的比较：通过比较不同数据的百分比，进行排序或选择最优方案。

一、教材分析

第5课时“问题解决（一）”在百分数单元中具有重要的地位。它不仅是百分数知识的综合运用，也是培养学生问题解决能力和数学应用意识的关键环节。通过这一课时的学习，学生可以进一步巩固百分数的概念，提高运算能力，同时培养逻辑思维和数学建模能力。

此外，问题解决（一）的学习还有助于学生将数学知识与实际生活相联系，认识到数学在解决实际问题中的重要作用。这有助于激发学生的学习兴趣和积极性，提高数学学习的效果和质量。

学情分析

02

二、学情分析

1.部分学生能够较好地理解百分数的概念，但在解决实际问题时可能难以准确识别问题中的百分数关系，或难以建立正确的数学模型。

2.学生的运算能力和逻辑思维能力存在差异，这可能导致在解决复杂问题时出现困难。

3.学生对数学学习的兴趣和态度也可能影响他们在问题解决中的表现。

三

教学目标与重难点

三、1教学目标

认知目标：

技能目标：

情感目标

让学生经历求一个数比另一个数增加（或减少）百分之几的过程，掌握求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。

能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，充分体验百分数问题与分数问题紧密联系，提高学生知识的正迁移能力。

在解决问题中感受百分数与现实生活的联系，体会百分数的生活价值。

三、2教学重难点

教学重点

教学难点

能结合具体的问题情景多角度地分析问题，在分析问题的过程中体验解决问题策略的多样化，提高学生解决问题的能力。

掌握求一个数比另一个数增加(或减少)百分之几的问题的解决方法，能综合运用所学知识解决相关的实际问题。

教法与学法

03

四、教法与学法

学法：

自主探究、

合作交流法

学生为主体

教师为主导

教法：

分析引导、

互动式教学法

启发

探究

启发

结合学情分析

五

教学过程

五、教学过程

1

2

3

4

5

6

果篮里有25个苹果，20个梨，梨是苹果的几分之几？

苹果比梨多几分之几？

梨比苹果少几分之几？

（25－20）÷25＝

20÷25＝

列式计算。

（25－20）÷20＝

画线段分析题意

单位“1”

思路分析：

今年比去年增加的台数

今年比去年增加了百分之几

（360－300）÷300

＝60÷300

＝20%

画线段分析题意

单位“1”

思路分析：

今年是去年的百分之几

今年比去年增加了百分之几

360÷300＝120%

120%－100%＝20%

（360－300）÷300

＝60÷300

＝20%

360÷300＝120%

120%－100%＝20%

答：今年比去年增加了20%。

去年比今年少百分之几?（百分号前保留一位小数。）

（360－300）÷360

答:去年比今年少16.7%。

谁是单位“1”？

≈16.7%

＝60÷360

如何计算一个数比另一个数多（或少）百分之几?

计算一个数比另一个数多（或少）百分之几的

关键是找到把谁看作单位“1”并找出相差的部分。

求甲数比乙数多百分之几的解题方法:

（甲数－乙数）÷乙数

求乙数比甲数少百分之几的解题方法:

（甲数－乙数）÷甲数

盘点收获

设计意图：培养学生的归纳总结能力，养成良好的学习习惯。

布置作业

（30分钟内完成）

A组P16页1题（2）（4）、3题。

B组P16页1题（1）（3）、3题。

C组P16页1题（1）（3）。

按照“双减”要求以及考虑到学生之间能力差异，采用不同层次作业的布置，这样就使不同层次的学生都能体会到学习的快乐，并使优生思维能力得到提高。

问题解决（一）

板书设计

（360－300）÷300

＝60÷300

＝20%

360