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运输企业经营管理课程思政教学设计研究

一、研究背景与意义

(1)随着我国经济的快速发展，交通运输业作为国民经济的重要支柱产业，其地位和作用日益凸显。然而，在运输企业经营管理过程中，传统的教育模式往往过于注重专业知识传授，忽视了思想政治教育的重要性。据统计，近年来，我国运输企业因管理不善、职业道德缺失等原因导致的重大安全事故频发，给社会造成了巨大损失。因此，将思政教育融入运输企业经营管理课程，对于提升运输企业员工的综合素质、促进企业可持续发展具有重要意义。

(2)当前，我国高等教育正处在全面深化改革的关键时期，课程思政作为一种新型教育理念，已被越来越多的教育工作者所关注。运输企业经营管理课程作为培养运输行业高素质人才的重要课程，其教学内容的更新和教学方法的改革势在必行。根据教育部发布的《关于深化新时代教育改革全面提高人才培养质量的意见》，要求高校在课程教学中融入思政教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。因此，研究运输企业经营管理课程思政教学设计，对于推动课程教学改革、提升人才培养质量具有深远影响。

(3)结合实际案例，某知名运输企业在经营管理过程中，由于缺乏有效的思政教育，导致部分员工职业道德观念淡薄，服务态度恶劣，甚至出现贪污腐败现象。该企业曾因一起重大安全事故被责令停业整顿，经济损失高达数亿元。通过引入思政教育，该企业对员工进行职业道德教育，强化责任意识，有效提升了员工的服务质量和企业的整体管理水平。这一案例充分说明，将思政教育融入运输企业经营管理课程，对于预防安全事故、提高企业竞争力具有显著效果。

二、运输企业经营管理课程思政教学设计的基本理论

(1)运输企业经营管理课程思政教学设计理论以社会主义核心价值观为指导，强调在传授专业知识的同时，融入思想政治教育，培养具有社会责任感和职业道德的运输行业人才。这一理论体系包括思政教育理念、课程思政目标、教学内容和方法等多个方面，旨在实现知识传授与价值引领的有机统一。

(2)在课程思政目标设定上，应结合运输行业特点，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强“四个自信”，提升社会责任感和使命感。具体目标包括：培养学生具备坚定的政治立场和正确的道德观念；提高学生解决实际问题的能力；培养学生的创新精神和团队合作精神。

(3)在教学内容和方法上，应注重理论与实践相结合，将思政元素融入课程教学的各个环节。教学方法可采用案例教学、情景模拟、讨论分析等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和思考能力。同时，教师应注重自身素质的提升，以身作则，引导学生树立正确的价值观。

三、运输企业经营管理课程思政教学设计的实践探索

(1)在运输企业经营管理课程思政教学设计的实践中，某高校通过构建“三位一体”的课程思政教学模式，取得了显著成效。该模式以课程内容为基础，以思政教育为核心，以实践教学为支撑，形成了知识传授、价值引领和实践应用三位一体的教学体系。具体实施中，教师选取了与企业实际相结合的案例，如“一带一路”倡议下的国际物流管理，引导学生分析其中的思政元素，如国家战略、国际关系、文化差异等。通过这一实践，学生的综合素养得到了显著提升，相关数据显示，参与该模式的学生在职业道德、社会责任感等方面评分提高了20%。

(2)在另一所高校的运输企业经营管理课程中，教师创新性地引入了“情景模拟”教学方法，模拟真实的企业经营管理场景，让学生在角色扮演中体验思政教育。例如，在讨论企业社会责任时，学生扮演企业决策者，面对环境污染、员工权益等社会问题，需要做出符合社会主义核心价值观的决策。这种教学方式不仅提高了学生的实践能力，还增强了他们的社会责任感。据调查，采用情景模拟教学的学生在解决实际问题时，能够更好地结合思政理念，其解决方案的合理性和道德性评分提高了25%。

(3)在课程思政教学设计的实践中，某运输企业与高校合作，共同开发了一套基于企业真实案例的课程体系。该体系将企业经营管理中的思政元素融入课程教学，如企业文化建设、团队协作、诚信经营等。通过校企合作，学生能够直接接触到企业的实际运营情况，了解行业发展趋势。例如，在课程中，学生参与企业项目策划，不仅学习了专业知识，还学会了如何在实践中践行社会主义核心价值观。据企业反馈，参与该课程的学生在毕业后，能够更快地适应工作岗位，为企业创造了显著的经济效益和社会效益。

四、运输企业经营管理课程思政教学设计的优化策略

(1)针对运输企业经营管理课程思政教学设计的优化，首先应强化师资队伍建设。高校应定期组织教师参加思政教育培训，提升教师对课程思政的理解和把握能力。以某高校为例，通过开展系列思政教育培训，教师的思政教学能力得到了显著提升。数据显示，接受培训的教师中，有80%表示在课程中更好地融入了思政元素，教学效果得到了学生的高度