18《浪淘沙》（其一）说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

18《浪淘沙》（其一）说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

2024-2025学年六年级上册语文统编版第18课《浪淘沙》（其一），本节课选自唐代诗人刘禹锡的词作。教学内容包括诗歌原文、作者简介、诗歌背景、诗意解析以及词语注释。具体内容如下：

1.诗歌原文：《浪淘沙》（其一）

2.作者简介：简要介绍刘禹锡的生平事迹和文学成就

3.诗歌背景：解析《浪淘沙》的创作背景及其在文学史上的地位

4.诗意解析：深入分析诗歌的意象、意境、情感和表达技巧

5.词语注释：解释诗中出现的生僻字词和成语的含义及用法。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《浪淘沙》（其一），学生能够准确朗读并背诵全诗，理解诗歌中的意象和修辞手法，提高对古典诗词的鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析诗歌的结构、内容和情感，发展批判性思维，提升对文学作品的理解和评价能力。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代文学背景，认识刘禹锡的文学地位，感受古诗词中的文化内涵，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受诗歌的音乐美和意境美，培养审美情趣，激发创作灵感，尝试创作类似的诗词作品。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《浪淘沙》（其一）的诗歌意象和修辞手法。

2.掌握刘禹锡的生平背景及其在文学史上的地位。

难点：

1.诗歌情感的细腻把握和深度理解。

2.诗歌中的生僻字词和成语的准确理解。

解决办法：

1.对于诗歌意象和修辞手法的理解，通过多媒体展示相关图片和视频，帮助学生直观感受诗歌描绘的场景，结合生活实际进行类比，让学生更好地理解抽象的意象。

2.关于刘禹锡的生平背景，通过课前搜集资料，让学生在课堂上分享，增加学生的参与度，同时教师进行补充，使学生对作者有更全面的了解。

3.对于诗歌情感的把握，采用小组讨论的方式，让学生交流各自的感受，教师引导学生从诗歌的语言、结构和意象中寻找情感线索。

4.针对生僻字词和成语，教师提前准备词语卡片，通过课堂讲解和游戏化的学习方法，帮助学生记忆和理解。

突破策略：

-利用情境教学，将学生带入诗歌创作的情境中，激发学生的学习兴趣。

-结合现代诗歌或流行文化，进行跨学科的对比学习，提高学生的学习积极性。

-定期进行诗歌鉴赏练习，通过反复阅读和解析，逐渐提升学生的审美能力和鉴赏水平。

教学资源

-硬件资源：投影仪、电脑、白板

-软件资源：多媒体教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网教学资源库

-信息化资源：古诗词朗读音频、刘禹锡生平介绍文档、古诗词背景资料

-教学手段：小组讨论、诗歌朗诵、词语卡片、情境模拟

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们将学习一首唐代著名诗人刘禹锡的词作——《浪淘沙》（其一）。请大家先跟我一起读一遍标题。

2.在学习这首诗之前，我想请大家先回顾一下我们之前学过的唐代诗人，比如李白、杜甫、王维等，他们都有哪些著名的诗作呢？

3.非常好，看来大家对唐代诗歌已经有一定的了解。那么，接下来我们就开始今天的学习吧。

二、自主学习

1.首先，请大家打开课本，翻到第18课《浪淘沙》（其一）。现在，我给大家五分钟的时间，请大家自主阅读这首诗，注意朗读时的节奏和情感。

2.在阅读过程中，大家可以尝试回答以下问题：

-诗中都描绘了哪些景物？

-诗人表达了怎样的情感？

3.阅读结束后，请大家准备好分享你的答案。

三、课堂讲解

1.现在，我们来一起分析这首诗。首先，请大家跟我一起朗读诗歌的开头：“九曲黄河万里沙，浪淘风万里沙。”

-请问，这里描绘了怎样的场景？（学生回答，教师引导）

-诗中的“浪淘风万里沙”又是怎样的意象呢？（学生回答，教师引导）

2.接下来，我们来看诗的中间部分：“如今直上银河去，同到牵牛织女家。”

-这里的“银河”指的是什么？（学生回答，教师引导）

-诗人想要表达什么样的愿望？（学生回答，教师引导）

3.最后，我们来分析诗的结尾：“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”

-诗人在这里表达了怎样的情感？（学生回答，教师引导）

-“人比黄花瘦”是怎样的修辞手法？（学生回答，教师引导）

四、深入探究

1.现在，我们已经了解了诗歌的基本内容，接下来我们来深入探究一下。请大家思考以下问题：

-诗人在描绘黄河时，为什么要用“九曲黄河万里沙”这样的词语？

-诗中的“浪淘风万里沙”与“同到牵牛织女家”有何联系？

2.请大家分组讨论，每组选一个代表来分享你们的讨论成果。

3.讨论结束后，我们将邀请每组代表发言，大家准备好。

五、实践活动

1.现在，我们来做一个实践活动。请大家尝试用现代汉语翻译这首诗，尽量保持原诗的意境和情