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18文言文二则《铁杵成针》说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

主备人

备课成员

教材分析

《铁杵成针》是四年级下册统编版语文课本中的一篇经典文言文。文章通过讲述李白刻苦学习、持之以恒的故事，教育学生要勤奋学习，坚持不懈。本节课旨在引导学生深入理解文言文内容，感受古人的学习精神，培养学生的语文素养。

核心素养目标

1.培养学生阅读文言文的兴趣，提高对传统文化的认识和理解。

2.培养学生从文言文中提炼故事主题，理解勤奋学习的重要性。

3.培养学生运用文言文进行表达，提升语言文字运用能力。

4.培养学生学会合作学习，分享学习心得，增强团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对汉字的认读能力已有一定基础，能够进行简单的拼音拼读和汉字书写。在之前的学习中，学生已经接触过一些简单的文言文，具备基本的文言文朗读和翻译能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对文言文的学习兴趣较高，愿意尝试阅读和翻译文言文。学生的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格方面，部分学生喜欢通过朗读和表演来提高学习兴趣，而另一些学生则更倾向于独立思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对文言文的语法结构和句式不熟悉，可能会在理解文章内容时遇到困难。此外，文言文的词汇量相对较大，学生可能对一些生僻字词的掌握不够熟练。在学习过程中，学生还需要克服对古代文化的陌生感，以及如何将文言文中的道理与现实生活相结合的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生逐步理解文言文内容，同时鼓励学生提出问题，进行互动交流。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演李白，体验其学习过程，加深对“铁杵成针”精神的理解。

3.利用多媒体教学，展示李白生平图片和相关的历史背景，帮助学生更好地理解文章内容。

4.通过游戏化的学习任务，如“猜字谜”和“文言文接龙”，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过班级微信群发送《铁杵成针》的朗读音频、相关图片和简短介绍，要求学生预习并初步了解文章背景。

设计预习问题：围绕“李白如何成为大诗人”的问题，设计几个引导性问题，如“铁杵成针的寓意是什么？”“李白是如何通过勤奋学习实现他的目标的？”

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线问答，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读材料，对文章内容和作者有所了解。

思考预习问题：学生在预习过程中思考问题，并尝试寻找答案。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步接触文言文，培养阅读兴趣。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解文章内容，激发学习兴趣，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述李白生平的简短故事，引出“铁杵成针”的故事，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的重点字词和句式，如“杵”、“针”、“磨”等，并结合课文内容进行解释。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享预习心得，并设计“假如我是李白”的角色扮演活动。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中积极思考，对文言文中的难点进行记录。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，体验文言文的学习乐趣。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解文言文知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验，加深对文章的理解。

合作学习法：小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文内容，掌握文言文阅读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与课文相关的翻译练习，鼓励学生运用所学知识进行翻译。

提供拓展资源：推荐与李白相关的书籍或视频，让学生进行课外阅读。

学生活动：

完成作业：认真完成翻译练习，巩固课堂所学。

拓展学习：利用推荐资源，进一步了解李白及其作品。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：通过作业和拓展学习，学生反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，通过拓展学习，提高学生的文化素养。

拓展与延伸

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